4 свечи
1 час назад
Прочитала сегодня на одном из блогов. Фамилию автора записала, а ссылку на блог не сделала:(
Сет Годин:
Время, в которое мы живем, это – век идей, и побеждают люди, которые могут доносить эти идеи до других, независимо от того, что это за идеи.
Будем же учиться доносить свои идеи до других.
"Будем же учиться доносить свои идеи до других." Чем я сегодня и занималась - училась доносить идеи. А если просто - готовила выступление на конференции. Три дня мысли рождались и умирали в голове. Посмотрела образцы презентаций. Учиться мне еще и учиться. Вечером откладывать стало некуда - утром на работу, ночью поезд. И пришлось моим мыслям превращаться в виртуальную, но реальность. Когда делала копию презентации в Google обнаружила, что написала Google без "e". На компьютере переделала, а в Документах - нет, опубликовала. В тексте выступления забыла написать, что при освоении блога вспомнила, как интересно учиться, если тебе что-то интересно ("учение с увлечением"!). Поняла, что невозможное - возможно (с моим знанием компьютера осваивать новые программы!), если рядом, пусть виртуально, хорошие учителя. И совсем недавно все-таки поняла, что такое Образование2.0!
И вот что у меня получилось.
P.S. Посмотрела в блоге, увидела. Два слайда в клеточку - и смешно, и стыдно. "Сфотографировала" экран в режиме редактирования презентации. Или устала, или волнуюсь. Скорее всего и то, и другое. Извините, пожалуйста.
В интернете есть всё! И конкурс рисунков, и о ярком солнце
0 коммент. Автор: Ольга Ситтиковна на 22:44Завтра физика, лабораторная работа. Наудачу набрала в поисковике Яндекс полное название. Правда пришлось поискать. Но нашла! Виртуальные лабораторные и не только! А с нашим стареньким кабинетом - это просто клад. Вдруг кто-то заинтересуется, это здесь. Материала по физике все больше и больше. Но вести не хочется. Я - учитель началки. А встаршей школе отношение к учебе у ребят сильно отличается от нашего, малышовского.
Сегодня трое ребятишек зарегисрировались для участия в конкурсе Новогодних открыток. Дома будут рисовать, пока я в отъезде. Родителям повторила много-много раз, что рисунок нужен детский, четверостишье тоже. Расстроились :) Планировали рисовать вместе. Предложила сделать несколько работ: для конкурса и для презентации к Новому году. Появились еще желающие. Решили, что дома рисуют, если не передумают, успеем зарегисрироваться.
Со вторника обещала детям, что сегодня будем смотреть "Книгу мастеров" (большинство дома видели, но ждали с нетерпением). Прошли уроки, и появилось ЯРКОЕ СОЛНЦЕ. Очень яркое, настолько, что не помогли двойные жалюзи. Правда и проектор у нас староват, но тем не менее давно не было такого солнца, сразу потеплело. Но фильм не посмотрели:( Договорились: посмотрим в понедельник утром, а примеры на деление порешаем сейчас. Администрации поведала наши проблемы, разрешили немного изменить расписание. Не каждый же понедельник мы по утрам фильмы будем смотреть!
P.S. И вот так всегда. Начала о физике, а закончила своими третьеклассниками.
Сегодня повела первые итоги интеллектуального марафона. Из 9 человек команды только пятерых ожидала увидеть в составе победителей. Двое приятно удивили. А двое просто поразили - не ожидала. Как здорово! Мой самый стеснительный ребенок, который только в третьем классе стал читать при всех, а не шепотом в пустом классе, в числе победителей! Сегодня на собрании объявила состав команды. Мама сначала не поверила, а потом... Какое счастливое лицо! Умница мама! Сколько веры в своего ребенка, сколько терпения, и еще раз веры.
А трое, на которых рассчитывала, набрали совсем мало баллов. Что помешало? Желание победить было, а вот желания трудиться, видимо, не было. Обсудили с мамами ситуацию.
Итоги для меня как учителя. Выползли два направления недоработок.
Задние 6. Проверяем умение отбирать источники информации, необходимые для решения задачи. В каких из книг вы можете найти нужные сведения? (список книг дан).
Из 20 только трое сделали верно и еще 7 человек выполнили верно наполовину. Издержки ИКТ, четверо написали рядом с таблицей: "В словарях в ноутбуке" :) (есть такие в нашем компьютере, но к книгам надо повернуться).
Задание 7. Проверяем умения действовать по плану.
Дана задача для 4 - 5 класса и расписан план решения. Взялись за решение только трое! :( А ведь на информатике составляем алгоритм выполнения задания, выполняем действия по алгоритму.
Надо-надо исправляться.
Что улыбнуло? Вопрос: "Узнай, сколько картофелин девочки чистили за 1 минуту вместе"
Ответ: "Это как же они одну картофелину вдвоем чистили?"
Заглянула в гости к prigorok .
Потом вздохнула, посмотрела в тот угол, где у нас обычно висит плакатик (созданный Е.Б.Кат.), тяжко вздохнула и исправила...
В январе четвертого на месте таблицы на стене вновь появляются цветочки, картинки. А примеры становятся более сложными. И каждый выпуск повторяется картина. Задумался, на стену, где табличка висела, посмотрел, подумал и записал ответ. Кто-то долго смотрит, как будто строчки-столбцы ищет, кто-то мельком. Но смотрят!
На ИКТ обсуждается урок "Рыжкова Н.В. "Волшебное слово" В.Осеевой". Затронули прием "подиум". И куда-то нас всех в сторону от урока увело. В. Н. написал:
Если учитель сможет найти и подчеркнуть то хорошее, что есть в каждом, если он сам искренне чувствует интерес, что скажет любой его ученик. Но если вы сами делите детей на "успешных" и "неуспешных" - с высокой вероятностью дети уже почувствовали фальшь, только она другого рода.
О "фальши другого рода" я не поняла, суть не в этом. Задумалась я о детях "успешных" и "неуспешных", что имеем в виду, когда так говорим? Успешный в учебе? В музыке? В рисовании? Успешен потому, что дома занимаются, все любят? А неуспешный с точностью до наоборот? И почему вдруг возникает это деление? Возникает само, или учитель "помогает"? Выскажу свое личное мнение. Очень интересно мнение коллег.
"Успешность" в учебе. Сама система образования начинает делить детей - мы выставляем отметки, мы даем грамоты отличникам (заслуженно), а Человек из началки очень быстро понимает, что никогда не сможет получить 5 в четверти, потому что не получается решать задачи (как пример, таких потому что очень много), хотя и старается. Вы согласны, что не могут все быть отличниками? Я знаю, что нужно искать нишу, где ребенок успешен. Ищем, находим, но школа же общеобразовательная, главное - успеваемость. А если еще и дома неизвестно что творится. Вернее известно, что домашнее задание Человек из началки делает сам, читал- не читал интересует только учителя.
Сегодня делала проверочный срез по математике. Четыре двойки, даже не двойки, а нули. Натаскать возможно, но через неделю опять будет ноль знаний:( Как-то грустно и печально. Четвертые классы пишут краевые диагностические контрольные, как и 5 - 11, все пишут. Учить когда? После Нового года обещают и третьеклассникам дать.
Хватит о грустном. Объявила, что сегодня кружка не будет, буду заниматься по расписанию индивидуально. "А в школе Вы будете?" Убежали. В два часа заглядывает А. "Фильм можно делать? Вы говорили, что фотографии принесли". Через 15 минут прибежала К. "Я по-тихоньку посижу, фильм поучусь делать". Подошли еще трое. Пришла А. "Я поняла, как решать задачи, можно переделаю, потренируюсь?" (сделали работу над ошибками во время групповых занятий). Заходит Н. "Я все-таки не поняла эти задачи, объясните, пожалуйста". Из школы вышли в пятом часу, встретили девочек: "Почему нас не позвали? Завтра мы сами придем. Вы в школе до скольки будете?"
Но есть и такие, которых на дополнительные занятия можно только заставить придти. Пока в началке - слушаются, вырастают и ... А зачем заниматься, если это только учительнице и надо?
Успешность в искусстве. Здесь все зависит от родителей - школы платные. Бывают бесплатные кружки, но и туда водить надо. Спорт. Есть в школе секции, даже бесплатные. Ходят ребятишки, но не все. И в спорте существует успешность-неуспешность.
И вечный вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?
И ответ для себя: "Учить всех, послушных-непослушных, талантливых и неуспевших свой талант раскрыть, разговорчивых и молчаливых, ярких и стеснительных!" А по сему необходимо доделать презентацию для объяснения решения задач на разностное сравнение. ХООрошие задачки!
Его никто никогда не видел. Никто не знает, когда оно появилось и когда закончится, но все знают, что оно есть! Оно никому не подвластно, но ему же подвластно всё! С ним ничего не происходит, но его результат всегда один – разрушение. Тем не менее, его все берегут и ценят. В городах его выставляют на самое видное место, в домах также, чтобы в любой момент его можно было увидеть, а если же носят его с собой, то стараются одеть в самые дорогие оправы. К нему постоянно обращаются, ищут его глазами, а если не находят, то начинают беспокоиться и суетиться до тех пор, пока его вновь не увидят или о нём не узнают. Вроде бы можно без него жить, но с ним спокойнее, а главное понятнее, всем и всегда скажет, что, кому и когда нужно делать. Ни над кем не командует, но ему подчиняются все. У него нет власти, но это и есть сама Власть. Это то, что всегда было, и его уже нет, это то чего ещё нет, но всегда будет. Его нет, и оно есть всегда - и имя ему Время!
И если вы сейчас читаете эти строки, значит оно с вами Ваше Время! Берегите его!
Сайт gelanie.com не работает в связи с безосновательным изъятием серверов Службой безопасности Украины.
Как нам было весело наряжать ёлочку! Сколько добрых пожеланий получили от друзей! С каким воодушевлением писали пожелания друзьям!
Поймут ли дети, что елочку убрали из-за того, что взрослые дяди и тети что-то не поделили? Немного раньше пропал сайт доктора Комаровского. Интернет - не совсем свободное пространство? Почему же не убрать сайты "для взрослых"? Грустно...
Использование социальных сервисов Веб 2.0/Веб 3.0 в учебном процессе
0 коммент. Автор: Ольга Ситтиковна на 21:33Блог простого учителя. "Использование социальных сервисов Веб 2.0/Веб 3.0 в учебном процессе. Автор презентации Бухаркина М.Ю., к.п.н, старший научный сотрудник лаборатории ДО ИСМО РАО".
Познакомилась с презентацией. Попробовала перенести полученную информацию на себя, в области образования 2.0. (освоение принципов создания блога):
1.Принцип субъектности.
Содержание обучения выбирала сама, что мне в данный момент интересно, чему "здесь и сейчас" хочу обучиться. Траектория, пути освоения нового, была индивидуальной. Никто ничего не "навязывал", все выбирала сама.
2. Принцип избыточности выполнялся "слово в слово". Перепечатывать не буду.
3. Принцип сотрудничества выполнялся и выполняется.
И теперь мне очень интересно: я правильно понимаю, что такое Образование 2.0?
P.S. Не в тему, но к месту. Образование. Обучение. Закрепление. Повторение. И Забывание, если знания не востребуются. И на ИКТ, и в БлогоРазумии создавали карты участников. Помню долго мучилась, но получилось! Теперь не получается, не идет:( Город на карте, кажется, отметила, но вот как дать описание ... Плохо закрепила полученные знания, не повторила, вот и забыла. Придется восстанавливать. А еще детей обучаю:)
Действительно, нехорошо. Собиралась писать статью. Каникулы впереди, все успею. Одно, другое, пятое, десятое. План созрел, уже хорошо. Тезисы написала - молодец! Два вечера-ночи - и статья готова. Увы, как у Кузьмы Пруткова? "Нельзя объять необъятное"? Попыталась, не получается. Пишу и думаю, чем же я таким важным занималась, что сделала хорошего? Оправданий куча! Причин - еще больше! Но кошечки скребутся, значит могла написать. Могла написать только на каникулах, было два свободных дня, которые я просто ленилась. Дни-то были, а настроения не было. Значит, не готова я еще для публикации своей статьи в "Начальной школе", надо дорасти. Неудобно перед М.А. Извините, пожалуста.
Статьи нет, но опыт о применении ИКТ в начальной школе решила обобщить. И как себя назвать? Вся надежда на зимние каникулы, они длинные( сказка про белого бычка начинается).
Напишу статью, "разложу по полочкам" накопленный материал, отдам на рецензию. Написала-озвучила, значит сделаю.
И еще пора делать новый качественный урок, сколько можно "выезжать" на прошлогодних заслугах! К урокам презентации делаю, но для домашнего использования - ни конспекта толкового, ни источников. Очень много уроков беру из библиотеки сообщества.
Нагрузка в этом году гораздо больше, чем в прошлом. Семь часов кружков! Увлеклись с детьми освоением компьютера. Учимся делать презентации, фильмы, искать информацию в интернете. В предверии конкурса Новогодних рисунков, два занятия рисовали.
И все-таки, пообещала - сделай. Ох, как нехорошо получилось!
Вчера написала "позиция авторов совпадает с моей". Перечитала, что-то не так, но было поздно, и опубликовала. А утром поняла что не так! Как позиция авторов может совпадать с моей, если как учитель я состоялась во многом благодаря "Первому сентября"! В начале 90-х принесли в школу пилотный номер, и газета стала "моей". "Вы блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!" Педагогика Сотрудничества. Манифест "Человек свободный". Уроки русского по Репкину. Система РО Эльконина - Давыдова. Методика, совсем непонятная, но завораживающая А.Лобка (в каждом выпуске с тех пор пишем сочинение "... способов увидеть ..."). Техника "медленного чтения" В. Букатова (в каждом своем выпускном классе в январе читаем Пушкина медленно-медленно, читаем "Ворон к ворону летит", и каждый раз дети делают открытие: так вот кого она ждет!). А режиссура урока!
Мой самый лучший урок "Поговорим о милосердии" получился благодаря "Первому сентября". Самый печальный номер.
Английский корреспондент на экране – единственный в специальной журналистской каске. Через голос переводчика слышу рвущийся родной русский, на котором кричит осетинка: «Спасите детей! Отдайте этим все, что они хотят! И пусть их потом Бог судит! Бог будет судить, не мы! Никакая цена не может быть слишком высокой!»
Страшные фотографии, очень страшно, и мысли "Слава Богу не с нашими!" Сам собой родился урок, просто между двух рядов фотографий: слева - 1 сентября - праздник Знаний и справа - 1 сентября - Беслан. Я уже не помню о чем собиралась говорить с второклассниками, получился разговор о Милосердии. Через пять лет урок изменила, нет фотографий, рвущих сердце (обманываю, одну оставила, и хотя советовали заменить, не смогла), не говорила с детьми о Трагедии Беслана. Мы просто говорили о Милосердии, спасающем мир.
Начиная работать, я считала, что дети должны учиться, должны меня слушать (я тут вся такая умная и красивая, весь вечер к уроку готовилась, слушайте!), должны ... И во многом благодаря "Первому сентября" пришло понимание, что дети как раз и ничего мне не должны, а вот я ДОЛЖНА учить так, чтобы детям хотелось учиться. А для этого надо "учиться, учиться, учиться!"
Учусь. На ИКТ в начальной школе. Стараюсь. И благодаря своим прекрасным учителям сегодня заняла первое место на фестивале мультимедийных уроков. Георгий Осипович сказал, что наш фестиваль из регионального вырос в краевой.
А все началось с прошлогоднего фестиваля.
Всегда получается как-то так, что нужная статья находится в нужное время. Заглянула на "Первое сентября". Давно не была, почитать. Нравится мне эта газета. Как всегда статьи интересны, поднимаются насущные проблемы, позиция авторов совпадает с моей. Наверное, поэтому и читаю "Первое сентября" с самого первого номера. Сначала выписывала, теперь на сайте.
"Третья тетрадь. Детный мир. Образцово-показательный ребенок"
Конечно, неправда. Вот только не всегда мы, взрослые, эти проблемы замечаем. С лихвой хватает проблем "проблемных". Опять не выучил, опять нет домашнего задания, опять подрался, опять, опять, опять... И вдруг замечаешь, что как-то потухли глаза у А. а у В. почему-то изменился почерк, а Р. руку уже не поднимает. И, как гром среди ясного неба, Л. отказался со слезами на глазах от дополнительного задания, хотя раньше сам просил. Но, в общем, все в порядке: уроки сделаны, спросишь - отвечает, не дерется, что еще надо? Учитель, взрослый, остановись, присядь, присмотрись к своим малышам. И почитай, подумай, поговори с родителями.
Непослушный, дерзкий, взрывной, безответственный… Учиться не хочет, лжет, дерется … Проблемы «проблемных» детей – вот они. Их выше головы. Но ведь далеко не все дети трудные. Большинство – хорошие, «нормальные» дети. А среди них немало и очень хороших: слушаются беспрекословно, учатся прекрасно, посещают кружки и секции. А чтобы надерзить или нахулиганить – да такого просто не может быть! Отличные дети! Их еще называют – беспроблемные. Но… Это правда, что они замечательные. А что беспроблемные – неправда.
Конечно, неправда. Вот только не всегда мы, взрослые, эти проблемы замечаем. С лихвой хватает проблем "проблемных". Опять не выучил, опять нет домашнего задания, опять подрался, опять, опять, опять... И вдруг замечаешь, что как-то потухли глаза у А. а у В. почему-то изменился почерк, а Р. руку уже не поднимает. И, как гром среди ясного неба, Л. отказался со слезами на глазах от дополнительного задания, хотя раньше сам просил. Но, в общем, все в порядке: уроки сделаны, спросишь - отвечает, не дерется, что еще надо? Учитель, взрослый, остановись, присядь, присмотрись к своим малышам. И почитай, подумай, поговори с родителями.
Да! И внимательно посмотри на своего родного ребенка, похвали просто так, как у Валентина Берестова:
Любили тебя без особых причин:И, может быть, стОит иногда, просто так, разрешить ребенку не ходить в школу?
За то, что ты внук, за то, что ты сын.
За то, что ты есть, за то, что растешь.
За то, что на маму и папу похож.
"... я – это я, а ты – это ты.
Но если мы встретились и
поняли друг друга - то это прекрасно!
А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь"
Сегодня поздравляли Игоря, вчера сделали вместе открытку, вставила в блог и на первый слайд презентации к уроку литературы (первой в расписании). Потом подумала и решила начать урок с вчерашнего поста. Еще подумала, собираясь в школу утром. По дороге, окончательно проснувшись, сложился ход урока.
- Поздравили Игорька, сказали хорошие слова.
- Попросила детей высказаться, какие мысли возникают, когда читают "Поздравляем с Днем рождения!", "Исполнения желаний!", "Пусть все мечты сбудутся!"
- Еще раз прокричали Игорю "Поздравляем!"
- Объявила о начале урока.
- И открыла слайд с текстом. Текст шел в режиме "титры", крупными буквами.
- Следующий слайд - текст мелким шрифтом (24, крупнее не помещается).
- Предложила: "Напишите, какие мысли возникли, когда вы прочитали текст? О чем подумали? Какое настроение? Напишите кратко, несколько слов".
Четверо сдали пустые листочки, один написал поздравление Игорю (?) . Мысли ребят:
Друг друга всегда понимает.
Потому что я - это я, а ты это - ты. Мы разные.
Все должны знать, что ты - это ты.
Написано о том, что все надо делать самим.Каждый живет сам для себя.
Если ты пришел, и твои интересы не понимают - ничего не поделаешь. А если все понимают, то это хорошо!!!
Написали о друге.
Текст спокойный, тихий.Прочитала о надежде в дружбу. Для чего я есть.
Я подумала, что человек, который был интересен, добрый он был, хороший.
Я не должен подчиняться.
Почувствовал ожидание, грусть, интерес.
Я подумала, что это ты и что это я. Понять тебя и не понять тебя. Ну что, не судьба.
И приписка, с другой стороны: "Ну все, опять Ольга Александровна с интересами". Орфографию исправила, стиль сохранила. И задумалась...
“ Я пришел в этот мир
не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
И ты пришел в этот мир
не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
не для того, чтобы отвечать моим интересам,
не для того, чтобы оправдывать мои надежды.
Потому что я – это я, а ты – это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга - то это прекрасно!
А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь"
Сегодня занимались в компьютерном классе. К моему радостному удивлению вчера ребята практически научились делать "кино". Сели за компьютеры, нашли "катушечку", нашли картинки (какие были в "Моих рисунках") и за работу.
Проверяем с коллегами диагностические краевые, делаем анализ по спец. форме, явление :"О.А, а где музыку для вставки взять? Л.В. сказала, что на наших компьютерах нет!" И долгая учительская пауза:)
Побежала, посмотрела фильмы. Даже титры сделали (с ошибками:-), первый и последний слайды (Катюша научила). Вот так дети и обучают друг друга, пока учителя бумаги пишут.
Из-за этих бумаг не сделали сообщение на Шумниках:( , не успела. Завтра сначала сообщение, потом остальное. Планируем искать картинки по теме ОМ и делать уже нормальный, нужный фильм.
Дети, конечно, молодцы, в отличии от учительницы, которой предложили зарегистрироваться для общения в предверии конференции на Fase book. Зарегистрировалась, а дальше? Ничего не поняла. Оставила на завтра. Надо готовить уроки умным деткам.
Что можно тебе подарить Учитель?А.Сайбединов
- Ничего, у меня на столе планета!
Что можно отнять у тебя Учитель?
- Ничего, если только планету эту…
Чем можно тебя удивить Учитель?
- Что ты захочешь её беречь...
Что может тебя огорчить Учитель?
- Тишина, поглотившая эту речь…
Что ты хочешь от этой планеты Учитель?
- Чтобы на ней распускались цветы!
Зачем тогда я тебе здесь Учитель?
- Затем, что это планета – ты!
Включила Яндекс-поиск, обратила внимание на новости, и не зря! Сначала прочла:
Путин считает необходимым пересмотреть систему аттестации учителей
Перешла по ссылке, о новой системе аттестации ничего не узнала, но узнала, что кроме нашей аттестации говорили и о молодых специалистах, и о нас:
Нормы оплаты труда учителя младших классов можно приравнять к нормам оплаты труда учителей-предметников в школах, заявил премьер-министр РФ Владимир Путин на заседании организационного комитета по проведению в России в 2010 году Года учителя. Взгляд 17:59
Радостная весть! "Побежала" на ПЕДСОВЕТ, там обязательно будет подробно, и получила ложку дегтя (а как же без нее, родной?):
прочитала, что в правительстве подняли вопрос о приравнивании зарплаты учителей начальных классов к зарплате учителей старших класчсов. Странно, нам старшеклассников к ЕГЭ готовить и получать столько же, как учитель начальных классов? Наверное пора переквалифицироваться в учителя рисования, начальных классов. Все получать будем поровну, а ответсвенность - разная! На любом производстве чем ответственнее работа- тем выше зарплата! А здесь что за уравниловка?
Так обидно стало! И не потому, что написал чужой человек, пришла мысль, что так думают многие коллеги из родной школы, работающие в старших классах. Принцип "Вам хорошо, у вас дети маленькие!"
Пока писала предыдущий пост и этот появились комментарии. И еще одна ложка:
Но никогда не соглашусь с тем, что, например, один час химии или физики должен быть эквивалентен по оплате часу любого предмета из начальной школы
О химии говорить не буду, но о физике скажу. В пятницу, после 4-х уроков в родном классе устаю больше, чем в субботу после 4-х уроков физики в 7-х.! И это при том, что готовлюсь к физике долго, сто лет не вела, как-то забылось!
Когда только рассматривали НСОТ, года два - три назад, наша творческая коллега сказала: "И получим мы в школе террариум единомышленников!" Получили!
Год назад мои ШУМНИКИ впервые сели за компьютеры не играть, а учиться. И когда коллеги писали, что в 3 классе дети делают презентации к урокам, думала, что у них особые дети, дома у всех компьютеры, информатика чуть ли не каждый день. Вот при этих условиях, возможно, и мы чему-нибудь научимся.
А сегодня на ОМ была презентация Илюши об аквариумных рыбках. Конечно, я бы сделала гораздо лучше, но с каким вниманием смотрели и слушали дети! Главное результат, подошли двое: "А вы нам поможете сделать презентацию о цветковых растениях?" (тема по ОМ). "Поможете" в смысле помочь найти картинки в интернете, т.е. пойти в кабинет информатики (без меня детей не пустят). Но это будет завтра, а сегодня мы учились делать фильм в "катушке", так ребята назвали Windows Movie Maker.
Предложила разделиться на две группы. Первая остается, вторая приходит через два часа. Некоторые просто ушли домой, Катя и Антоша пошли обедать, а большая часть осталась. "Будем учиться "здесь и сейчас!" Не выгонять же, дети остались учиться. И чему научились? Поняли принцип работы в программе, каждый оформил по 2 кадра (перетащил, добавил видеоэффект, переход), я показала как накладывается музыка. В четверг идем в кабинет информатики, садимся по парам и начинаем монтировать свои фильмы.
Пришла вторая группа - Катюша и Антон. И мы сделали фильм для Непосед! Я сидела и руководила процессом, давала советы и рекомендации. Фильм сохранили в двух вариантах - для компьютера и для веб-страницы. Даже объяснила почему. Вот только отправить Непоседам не успели. Договорились, что дома загружу в хранилище, а завтра выставим на блог для Непосед.
Представляю расстроенные мордашки торопыжек.
Наш фильм можно скачать здесь. На YouTube не стала выставлять - фильм учебный.
До Нового года осталось ... дней. Совсем мало, еще чуть-чуть, и вот он - Новый 2010-й год! Все будут, все будем поздравлять друг друга и желать много-много всего, но в первую очередь - счастья! Что такое счастье? Счастливы ли вы сейчас, сию минуту? А вообще в жизни?
счастье слишком эфемерная и переменчивая субстанция. Проиграла любимая команда, наорал начальник, потерял мобильный телефон или, еще хуже, паспорт — и сегодня ты «в целом несчастен». Хорошая погода на улице, дали премию, вылечился от свиного гриппа — и завтра жизнь «в целом удалась».
Что такое счастье? Вообще-то, счастье — это когда вы всегда остаетесь самим собой, сохраняя свое «я».
Счастье – это просто… уютный, теплый дом… Счастье – это просто… рассветный луч в окне…
Счастье – когда идешь по улице, на душе тоскливо, а вдруг подходит бездомная кошка, трется о ноги, и ты гладишь ее, несмотря на всякие предостережения, а она в ответ мурлычет. Счастье – это когда первый лучик солнца приветливо светит в окно, и вся...
Какие разные взгляды на счастье! Поздравление на старой открытке: "Желаю большого человеческого счастья!" Какое оно, большое счастье? А маленькое? И уж совсем непонятно - "человеческого"! Какое же счастье может быть у человека кроме человеческого?
Может, счастье - это умение радоваться? Чему?
Может, действительно, счастье - для всех разное и у каждого свое?
Счастье - это состояние души? Может ли быть счастлив бездушный человек?
Вопросы, вопросы, до бесконечности. И все-таки я думаю, что прав герой фильма "Доживем до понедельника" - "Счастье - это когда тебя понимают".
:-) Привожу математическое доказательство. Если тебя никто не понимает - разве можно быть счастливым? Следовательно - "Счастье - это когда тебя понимают". :-)
Вот какие мысли приходят в голову, когда в конце рабочей недели читаешь "Сказку о счастливой жизни" в "Газете".
P.S. И все-таки, прав был К.Прутков: "Хочешь быть счастливым - будь им"! С наступащим Новым годом! С новым счастьем! С продолжением счастья старого!
Зашла на блог Ирины Валентиновны, увидела замечательную елочку, перешла по ссылке и попала в царство Новогодних елок. Каких только нет! Посмотрите! Я нашла елочку из далекого детсва. И "адрес" елочек есть, только почему-то не захотел мой блог этот адрес копировать:( И тогда я "отправилась в Сочи через Новосибирск" - сохранила рисунок и вставила в блог. И все-таки непонятно, почему отказался копировать?
Давно собиралась написать, но отвлекали более важные события. Сегодня, просматривая обсуждение материалов Конкурса творческих работ "Состоявшиеся в профессии" (что-то навеяло и я выставила свой блог в номинации "Дневник учителя..." Если честно, то конкурсант из меня вышел никакой - практически не участвую в обсуждении материалов, но подписку оформила и через п/я в курсе событий).
8 ноября читаю рассылку, и вдруг появляется критический пост на материал, о котором люди отзываются положительно, пишут много и часто. Человек сообщает, что не слишком хорошо владеет русским языком и извиняется за ошибки (их действительно предостаточно). Через некоторое время появляется пост этого же автора о моем блоге (отзывы очень приятные) и о сайте учителя (более чем положительные отзывы). Посты (все 3) большие и ... написаны грамотно с т.з. литературного стиля, читаются с интересом, легко (по-моему личному мнению), причем и грамматических ошибок как-то меньше стало. И стало мне очень любопытно: кто же автор? Кем работает, где? Вышла на персональный профиль ( с какого-то разу загрузился, последнее время у нас долго наша сеть загружается:( И ничего не узнала, кроме того, что господин X зарегистрировался 8 ноября.
Сегодня 13, пятница, а постов Х больше на п/я не приходило.
А у меня сегодня свободное время образовалось, вот и вспомнила:) И все-таки любопытно мне, кто же это?
Чудо случилось поздно вечером 7 ноября, когда я увидела результаты конкурса БлогоРазумие. А сегодня случилось продолжение - получила официальное приглашение и
Все финансовые расходы (проезд, проживание, питание, участие в конференции) покрываются за счет приглашающей стороны.
Я думала, что так уже не бывает. Оказывается бывает. Спасибо. Спасибо всем-всем-всем!!!
Еще не прошло и года, как я выставила свой первый урок на ИКТ. Спасибо Георгию Осиповичу, что пригласил меня с коллегами (мы считали себя умницами-мастерицами в презентациях:) на региональную конференцию "Современный мультимедийный урок". Мы увидели уровень, сравнили и поняли, что ничего-то мы не умеем. Георгий Осипович предложил скачать несколько уроков с ИКТ, выставить на обсуждение свой. Благо, что я сделала наоборот! Иначе бы никогда не отправила свою жуткую презентацию.
Огромное спасибо Марии Алексеевне! Сначала меня научили уважать авторские права - искать настоящий адрес картинок, делать активные ссылки. А потом, медленно, пошагово, помогли привести презентацию в приличный вид. Спасибо, коллеги!
Конкурс ВиЭксМ. Здесь было наоборот. Презентацию практически не переделывала. А конспект! За всю мою долгую работу в школе (в разных школах) никто никогда не анализировал так мои уроки! Либо хвалили, либо ругали. Теперь пошагово менялся конспект урока. Елена Станиславовна, огромное Вам спасибо за подробнейший анализ урока! Коллеги, спасибо за подсказки, замечания.
Вчера СРОЧНО, впрочем, как и всегда, выяснилось, что сегодня утром "не плохо бы" предоставить урок на районный конкурс "Современный мультимедийный урок". Нашла, предоставила "Поговорим о милосердии". Урок занял первое место. Спасибо, ИКТ в начальной школе.
БлогоРазумие. Как-то и забылось, что это конкурс. А когда напомнили, и не подумала, что могу попасть в число призеров. Попала! Спасибо всем-всем-всем!
Думаю, что это и называется профессиональный рост. А "бумажки"? Наверное, нужны, но разве они главные? И даже не наверное, а нужны, т.к. требуют их от нас. Но "бумажка" не должна быть целью, учиться надо для себя, тогда все получится. Что и стараюсь объяснить детям, которых учу.
P.S. Текст под cat (правильно написала?) прятать так и не научилась:)
P.P.S. И еще одно чудо! Скачался!!! сюрприз от Непосед. Дня четыре больше 1МБ материалы "зависают", скачивается половина и все! А сюрприз 10МБ скачался. Фильм - замечательный. Уже знаю, что будем учиться делать на следующей неделе.
Пост от 13 июня:
Сегодня зашла на сайт "Школа 2100", давно не была. Никогда не обращала внимания на интеллектуальный марафон (почему?). Сегодня скачала задания - очень понравились. обязательно будем с детьми заниматься. И сразу "пошла работать мысль", как любит говорить наш директор. Хорошо бы и нам организовать такой марафон в регионе. Занковский проводится, коллеги ездят в Армавир, а у "Школы 2100" нет.
В сентябре переговорили с коллегами, отправили письмо на сайт "Школы 2100", нам ответили, мы написали заявку. И долго-долго ждали. Даже, не дождавшись, начали в конце четверти свой марафон (задания из книг подобрали). На каникулах пришло письмо с файлами. Открыла - задания марафона. А сегодня позвонили, удостоверились, что мы существуем на самом деле. Рассказали как проводить, когда сообщать о проведении и пообещали даже прислать грамоты нашим победителям.
Так приятно, что обратили внимание на нашу маленькую школу. А приятность еще больше - это бесплатно! Готовимся и на следующей неделе проводим первый этап - индивидуальный! Второй этап - командный. А так как у нас есть класс из другой школы, проведем и районный турнир. Надеюсь, что у нас получится, и через год количество команд-участниц увеличится.
Два блога, два поста. Казалось бы на разные темы. Но если подумать...
Криво ли зеркало...
Второй урок - людей можно и нужно делить на группы: всяк сверчок знай свой шесток. (Еще до поступления в школу начинается борьба за место в престижном учебном заведении, и дети, попавшие, к примеру, в гимназический класс или в привилегированную школу, смотрят свысока на своих менее удачливых сверстников.)
Если подумать, отсюда все и начинается, а мы говорим о равных возможностях. Нет, этот пост прокомментировать сразу не получится, "на подумать".
есть дети «пишущие» и «не очень». Для пишущих все эти планы и вступления – разрушение чуда и посягательство на их глубоко личное, совершенно неприкосновенное пространство. Для «не очень» писать – тяжелая, неинтересная, мучительная работа. И любой «костыль» – планы, опорные слова и прочее – для них действительно полезное подспорье.
Если задуматься, вспомнить, как мы пишем сочинения. Илюша сказал, что ему было скучно на уроке, но написал прекрасное сочинение, свое. Настенька радовалась, что мы так подробно обсуждали как писать, что писать, результат - прекрасное сочинение, свое. Треть класса горевала, как же они напишут, глазки загорелись, когда получили "шпаргалку". Есть дети, которые и изложение обязательно превратят в сочинение. А мы всех одинаково учим. "Пятый урок - урок интеллектуальной зависимости. "
Так вот, есть дети «пишущие» и «не очень».
Пишущий пишет и как слышит, и как дышит, и словно идет во сне по карнизу седьмого этажа (это Фет написал, что именно седьмого, – ему виднее). Как истинный поэт, пишущий никогда не знает, какая мысль висит на кончике его пера (или что там у него в руке?). Он сам ее увидит лишь тогда, когда закончится сомнамбулический процесс писания. Какие уж тут планы?.. А «непишущий» тоскливо смотрит в список тем и заявляет: «Я не знаю, что писать…»
Горе лишь в том, что для «итоговой аттестации» подобный подход к делу совершенно не годится. На экзамене и пишущие, и непишущие должны создать разумный и сдержанный текст. Вступление – заключение – основная мысль… Одно дело – учить писать, другое – учить писать по правилам. Но об этом в другой раз.
Будем думать и учить. И стараться, чтобы эти семь уроков были не про нас. Не пост, а сплошные ссылки. А что делать, если "на подумать"? (понравилось выражение:))
Разговор на улице (ох, уж эта южная привычка, разговаривать на всю улицу!): "Да куда они денутся, все равно 3 поставят!" И слышала дня 4 назад, но до сих пор обидно. Беседовали две мамочки "славных" одиннадцатиклассников после предварительной аттестации за 1 четверть. Дитятки с 2, лень бежит впереди. И не понимают, что "они" может и поставят, но ЕГЭ с такой базой никогда не сдать. Кто виноват? В первую очередь мы, учителя. Сколько мы таких 3 нарисовали, чтобы от нас отстали? А дети быстро привыкают, что "куда они денутся". Времена меняются, и нарисованная 3 уже не спасает. Но многие из наших (в моей школе) ленивых учеников, да и родителей, не хотят этого понимать. Есть ребята, которые поняли, что нужны знания, а не оценки-отметки. Поняли по-настоящему сильные ученики. Не буду говорить о других регионах, но в этом году у нас действительно дети поступили на бюджет по результатам ЕГЭ. Поняли и ушли три отличника в соседнюю школу к сильнейшей учительнице химии - биологии (девочки собираются в медицинский). Урок и нам, учителям.
Почему вдруг сейчас решила писать? В магазин сходила: "Поставили моему 2 в четверти. Я его, конечно, отругала. Ой, да все равно 3 в году поставят, переведут а 7 класс. Чего им с ним возиться?"
И правда - поставят, и правда - чего с ним возиться? Одна головная боль на лето - занятия, отчеты, зачеты.. А может все дело в отчетах? "Кто виноват и что делать?"
В очередной раз порадовалась, что работаю в начальных классах.
Состояние, как весной 2007 года, когда узнала, что мои документы на получение Президентского гранта отправлены в край (из более чем 50 человек прошли 11). Уже собралась выключать компьютер, по хорошей привычке зашла на ff прочитать последние сообщения. Прочитала "Конкурс БлогоРазумие. Что нового ?-10 - http://iteach-2008.blogspot.com/2009 с Intel "Обучение для будущего"", перешла по ссылке и ... вот в радостных раздумьях.
В результате конкурса, который точнее следовало было бы назвать фестивалем образовательных блогов, сформировалось сетевое сообщество учителей-практиков.
Конечно, фестиваль! Мне кажется, что большинство из нас и забыли, что изначально был объявлен конкурс.
Летом мы учились обустраивать свою виртуальную "квартирку" - гаджеты-рюшечки, календарики- счетчики, меняли вид "квартирки" - шаблон. Узнавали новые программы, осваивали Гугл. К осени страсти улеглись, и блог стал частью жизни. Сколько хороших людей узнали!
Моя ОСА становится не просто копилкой ссылок, а дневником моей школьной жизни.
Наши ШУМНИКИ тоже живут. И ребята бы заходили на блог чаще, будь дома интернет (проблемы провинции).
Огромное спасибо организаторам БлогоРазумия!
Никогда не думала, что могу оказаться среди победителей. Просто мне очень понравилось вести блог! Нет, я все еще не осознала, что попала в четверку победителей. Хорошо, что сегодня суббота!
Мысли летят...
"Кроме рисования, Рейчел также очень любит печь какие-нибудь вкусности, испытывать новые рецепты и составлять свои собственные. А еще она очень любит бывать на природе.
Художница может без устали рассказывать о двух вещах: своем творчестве и своем маленьком сыне. И слушая ее, понимаешь: ее работы такие позитивные, потому что этот человек по-настоящему счастлив."
Рисунки, возвращающие в детство: иллюстрации Рейчел Энн Миллер
Рейчел Энн Миллер (Rachelle Anne Miller) – художник-иллюстратор, но прежде всего она жена и мама. Черпая вдохновение для своих работ в своем маленьком сыне, художница создает теплые, добрые картины, которые привлекают внимание не только детей, но и взрослых, возвращая их в счастливое детство и отвлекая от повседневных забот.
"Дети, читайте задание внимательно", - сколько раз за учебный день я повторяю эти слова? Видимо, мало, раз сама прочитала по диагонали, и вот результат - целый день за компьютером, но работа не завершена.
В учительской появилось объявление о конкурсе "Мультимедиа урок в современной школе" для педагогов образовательных учреждений. Завуч предложила посмотреть условия на сайте Факультет «Реформа образования», я дома посмотрела, почитала, как мои детки частенько читают, дала согласие. Благодаря ИКТ в начальной школе уроки хорошие есть, доработанные, стыдно не будет. Написать соответствующую пояснительную записку и все! Завуч, естественно, сразу сообщила в УО, подтвердила участие.
А сегодня я внимательно прочитала условия! И села я за оформление.
Ко всем пуктам есть приложения, согласно которым и оформляется материал. Оформила, стала изучать "инструкцию по размещению конкурсных материалов второго открытого профессионального конкурса педагогов «МУЛЬТИМЕДИА УРОК В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ» (12 листов). Спасибо, что очень подробная, иначе - караул!
8.3. Конкурсный материал по любому предмету (по выбранному направлению) в рамках существующей учебной программы, должен включать в себя:
1. Название проекта.
2. Аннотацию проекта.
3. Описание проекта.
4. Подробный конспект урока.
5. Медиа- и/или мультимедиа компонент или компоненты урока.
6. Описание мультимедиа компонентов урока.
7. Методическую записку.
Ко всем пуктам есть приложения, согласно которым и оформляется материал. Оформила, стала изучать "инструкцию по размещению конкурсных материалов второго открытого профессионального конкурса педагогов «МУЛЬТИМЕДИА УРОК В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ» (12 листов). Спасибо, что очень подробная, иначе - караул!
Размещение конкурсных материалов
Процесс размещения конкурсных материалов состоит из трех этапов:
1. Оформление конкурсных материалов согласно установленным требованиям.
А вот с сайтом обмена вышел Stop - не загружается материал! Виснет. Вина нашего "скоростного" интернета! Попробую загрузить рано утром, когда нормальные люди спать будут. Сайт обмена какой-то интересный, без картинок инструкции и не разобралась бы. И как все просто на Яндексе! Кстати, даже с нашей скоростью загружается достаточно быстро. Или только кажется?
Работала-работала, повторяя время от времени: читай условия внимательно, прежде, чем соглашаться, еще детей учишь. А потом порадовалась за нашу Сеть Творческих Учителей, за ИКТ в начальной школе, за Началку. Как все понятно! Ничего лишнего! Спасибо!
Сегодня встретились в компьютерном классе. Прочитали притчу. Задумались. Спросила "О чем?", стали пересказывать. Все правильно, следует точнее задавать вопросы. "Что хотел отец сказать мальчику?" Задумались, но уже по-другому. Стали передавать слова отца. И тогда я озадачила ребят: "Зачем я опубликовала притчу на нашем блоге?" И стали дети говорить. Разное, даже "Папа объяснил мальчику что такое эхо". Вот так! Спросила, кто хочет записать свои мысли. Решились 7 человек, написали 5 (было нас сегодня 10). Двое сели за компьютер и стали ждать, что же я надиктую, а собственные мысли никак не писались. Ничего, мы еще в 3 классе, научимся.
Писали следующим образом: один со мной пишет сразу в блог, остальные набирают свои сочинения о листике, будем делать презентацию. Я правила орфографию, ставила запятые (подсказывала). Дети сначала "переводили" устные мысли в письменную речь, потом набирали, читали, исправляли, затем я показывала на слова с ошибками и подсказывала, где должна быть запятая и почему.
Понравился Тихон, подошел, притчу перечитал и подвел итог: "Не делай плохие дела, а то они к тебе вернутся." На этом и закончили.
Пока мы работали с притчей, Антон решил написать отчет, что и сделал самостоятельно (фотографии я вставила дома), только попросил помочь войти в блог с другого компьютера.
Жаль, не было Илюши! С Ильей вошли бы в блог и без меня.
На Кубани живем больше 20 лет. И не помню, чтобы в начале ноября падал снег и ложился на землю. Заморозки, конечно, бывали. Но чтобы снег! На цветы, на деревья - всю ночь! К обеду деревья сбросили небывалый наряд, стало слякотно, сыро и даже собака гулять отказалась, удивленно посмотрела, куда ее вывели, развернулась и пошла домой на мягкий диванчик. Завтра уже до 10 тепла, послезавтра до 16. И зачем надо было осеннюю красоту портить?
За окном - на траве снег, мокрый асфальт, холодно даже через окно. Дома горит лампа, и поет Ирина Сказина.
Закрыла блог, решила посмотреть новости на ПЕДСОВЕТе. Новости, как и везде. Опять готовят сюрпризы аттестации. Об этом можно прочитать в "Учительской газете". Прочитала комментарии и очень понравился комментарий Андрея Лукутина
Удачи вам, сельские и городские,Удачи нам! Попробуем отдохнуть? Получится?
Уважаемые учителя.
Добрые, злые и никакие,
Капитаны на мостике корабля.
Удачи вам, дебютанты и асы,
Удачи, особенно по утрам,
Когда вы входите
в школьные классы –
Одни – как в клетку,
другие – как в храм.
Удачи вам, занятые делами,
Которых не завершить все равно.
Накрепко скованные кандалами
Инструкций и окриков из РОНО.
Удачи вам, по-разному выглядящие,
С затеями и без затей,
Любящие или ненавидящие,
Этих, будь они трижды, детей.
Вы знаете, мне
по-прежнему верится,
Что если останется жить земля,
Высшим достоинством
человечества
Станут когда-нибудь учителя.
Не на словах, а по вещей традиции,
Которая завтрашней
жизни под стать,
Учителем надо будет родиться,
И только после этого – стать.
Он, даже если захочет, –
не спрячется.
На него, идущего ранней Москвой,
Станут прохожие оборачиваться,
Будто бы на оркестр духовой.
В нем будет мудрость
талантливо-дерзкая.
Он будет солнце нести на крыле.
Учитель –
профессия дальнего действия,
Главная на земле.
Р.Рождественский
Еще неделю назад было почти лето. Ребятишки днем бегали в маечках. Дня три назад похолодало - одели курточки. Ну, а сегодня случилось невероятное - на ярко цветущие клумбы стал падать снег. Он тут же таял, но падал, падал... И упали цветы. Жалко. Прощай лето 2009 года. Ждем новое, Лето - 2010.
"Никогда не угадаешь, с какой стороны повидло вылезет!" Детям 60-х, 70-х будет интересно.
0 коммент. Автор: Ольга Ситтиковна на 21:40Читала на Педсовете блог Ирины Кошкиной и вышла на интересную ссылочку. Молодежи будет непонятно, а вот людям "в самом расцвете лет", думаю, будет интересно. Я зачиталась. Вот только на этом интересном сайте ссылочки есть "интересные", аккуратно открывайте при детях.
Если вы были ребенком в 60-е, 70-е или 80-е, оглядываясь назад, трудно поверить, что нам удалось дожить до сегодняшнего дня.В детстве мы ездили на машинах без ремней и подушек безопасности. Поездка на телеге, запряженной лошадью, в теплый летний день была несказанным удовольствием. Наши кроватки были раскрашены яркими красками с высоким содержанием свинца. Не было секретных крышек на пузырьках с лекарствами, двери часто не запирались, а шкафы не запирались никогда. Мы пили воду из колонки на углу, а не из пластиковых бутылок. Никому не могло придти в голову кататься на велике в шлеме. Ужас.
На самом деле в мире не семь чудес света, а гораздо больше. Просто мы с вами к ним привыкли и порой даже не замечаем. Ну разве не чудо - первое советское средство после бритья? Помните? Кусочки газеты?А такое чудо, как тюнинг автомобиля Москвич-412? Помните? 5-копеечные монеты по периметру лобового стекла, меховой руль, эпоксидная ручка коробки передач с розочкой и, естественно, милицейская фуражка на заднем стекле.А резинка от трусов - это же тоже чудо! Ведь она прекрасно держит как трусы, так и варежки!А в кинотеатрах? Точка от лазерной указки на лбу главного героя - боже мой, скольких людей это сделало счаст-ли-вы-ми!Пирожок с повидлом - ну разве не чудо? Никогда не угадаешь, с какой стороны повидло вылезет.
А холодильник ЗИЛ помните, вот с такой вот ручкой? Это же однорукий бандит!Дергаешь ручку - сыпятся банки.А, кстати, что до сих пор лежит в холодильниках на дверце сбоку? Нет, не яйца. И не кетчуп. На дверце сбоку лежат…лекарства!Бесплатная медицина - это тоже чудо. Врач один, а очереди две - одна по талонам, а вторая по записи. А еще и третья была - “Я только спрошу!”Да, сколько еще их было, этих чудес света…Маленькое окошко из кухни в ванную - что там смотреть, объясните?Обувная ложка-лошадка...
Мы раньше много чего делали такого, что сейчас и в голову не взбредет делать. Более того, если ты сегодня хоть раз сделаешь то, что тогда делал постоянно - тебя не поймут, а могут и за сумасшедшего принять.Ну вот, например, помните, автоматы с газированной водой. Там еще был стакан граненный - один на всех. Сегодня никому и в голову не придет пить из общего стакана! (Сегодня его украдут через пять секунд после установки автомата, ровно за три секунды до того, как утащат и сам автомат…) А раньше ведь все пили из этих стаканов… Обычное дело! И ведь никто не боялся подхватить какую-нибудь заразу…Кстати, эти стаканы использовали для своих дел местные пьяницы. И, представьте себе, вы только представьте это - они ВОЗВРАЩАЛИ стакан на место! Не верит? А тогда - обычное дело!
Помните? Так и было. А еще мы были молоды и не знали, даже не думали, что станем учителями. Во всяком случае я. Как быстро летит время! И как хорошо, что я стала учителем!
Следующие Предыдущие Главная страница
Subscribe to:
Сообщения (Atom)