Мои классные дети

"Цыплят по осени считают"
Чем хороша работа учителя начальных классов? Мы быстрее видим результат своих трудов. Не писали - записали, не решали - зарешали, не пересказывали - ура! говорят, не остановишь! Это всё хорошо, но главное - отдаленные результаты нашей деятельности.
Выпускала 9 хорошистов и 5 отличников, а теперь 5 отличников и 11 хорошистов. Да и это не главное. главное - умение организовать свою деятельность, организовать самостоятельно (конечно, ИМХО)
Традиционный фестиваль военной песни, посвященный Дню Победы в нашей школе. Классный руководитель моих шестиклассников 4-ю неделю на курсах (сначала как учитель математики, далее без перерыва как организатор ЕГЭ). А ребята сами подготовили выступление. Помощи ни у кого не просили, более того - от помощи отказались. В выступлении участвовали мои выпускники, в классе много новеньких, они участвовать отказались. А получилось у моих ребяток  неплохо (а микрофон работал как всегда: через раз).

Малыши тоже выступали. Здесь можно смеяться

Разница 4 года, но дети совсем другие. Не лучше и не хуже - просто другие. Но очень-очень хорошие!

Ученик 2030: Новая модель Школы

Дали ссылку: посмотреть. Посмотрела, заинтересовало.  Хорошее видение школы будущего.

Какой будет школа в 2030 году мы узнаем позже, но самое главное не стоит
забывать – что школа должна строится вокруг ребенка, его интересов и его будущего!
Ведь у нас впереди – только они.

Здесь можно проголосовать. 

Очередная попытка

Сижу я тихо в кабинете директора, составляю программу внеурочки "Подвижные игры", отвечаю на вопросы редких посетителей, никому не мешаю, никого не трогаю. Рано утром забегаю в свой класс: "Какие родители молодцы! Какую красоту детям делают!"  И в конце недели приходит мне в голову очередная идея: собрать в одном месте все накопившиеся и новые программы, разработки, презентации. Случилось это, видимо, от благоприятного климата в кабинете и жары за его пределами, т.к. попыток таковых было уж не счесть.
Переместилась я домой (думала, что идея сия меня покинет, но не угадала) и засела за очередной сайт. Сделала даже страничку "Внеурочная деятельность" и гордо разместила вновь созданную программу (к ночи подул приятный освежающий ветер). Программу можно и отсюда скачать.
Теперь сижу и думаю: надолго меня хватит или нет?

Иностранцы рядом с нами

Уважаемые коллеги, мы с ребятами участвуем в проекте "Гранд вояж, или приключения иностранца". Проводим опрос. Вернее ребята проводят дома, в школе. А мне очень интересно Ваше мнение. Пожалуйста, заполните форму.

Педагогическое оценивание. Семинар

Сколько событие не оттягивай, придет время, придется делать. Время пришло! Тянули с оцениванием по ФГОС до последнего: а вдруг, простите, "рассосется"? И всё будет по-старому. Не будет, ФГОС не отменили, 4-й пилотный выпускается, а Положения о порядке промежуточной и итоговой аттестации так и не придумали. Школы ждали район, район край. Край собрал в апреле методистов и объявил: "Итоговая оценка качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования осуществляется образовательным учреждением!!!"  Вот так красным с тремя восклицательными.  Кто бы сомневался, что так и будет!
Сегодня прошел районный семинар в нашей школе по этой больной теме. "Главной (крайней) за всё" назначили меня. Если бы не наши проекты, если бы не наши летние мастерские, если бы не презентация Ольги Федоровны, чтобы делала не знаю.
Семинар прошел конструктивно, действительно всем "было надо".

Скачать
Проект Положения для оценивания выставлен для обсуждения в Сети творческих учителей, ИКТ в начальной школе.

Замечательная страница

На сайте Nachalka.com появилась удивительная страница!

Мария Алексеевна собрала все наши проекты вместе. Материал - богатейший, чудесный. Коллеги, разработанные проекты можно использовать в своей работе - все материалы в открытом доступе.
О будущих проектах расскажет презентация

Успешных проектов в новом учебном году!

Удивили

Сегодня состоялся семинар по внеурочной деятельности. Мы с ребятами на открытом занятии делали карту знаний по теме "Кто есть кто" (проект "По дорогам добрых сказок"). И облако слов, и синквейн мы уже опубликовали на страничке нашей команды.
Волновалась, как молодая :) Боялась, что техника подведет, Интернет не загрузится. Всё получилось! Техника работала, Интернет тоже!

Перед началом работы с детьми рассказала гостям немного о проекте, показала нашу страничку, представила ребят, которые на этой страничке работали. И ... увидела сомневающиеся  лица гостей. Лица еще более засомневались,пока мы создавали карту знаний на бумаге.

Записывали зверюшек, выписывали, что они делали, наклеивали на лист ватмана (на доске, чтобы гостям было видно), устанавливали связи. Обсудили свою работу, оценили и пришли к выводу, что можно переходить в Интернет.
Вчера я все-таки нашла сервис для карт знаний, который нормально работает в школе - SpiderScribe.net. С радостью вспомнила, что мы с детьми начинали его осваивать (мой неоформленный проект "Одною мерой меряно") и сделали небольшую карту (в основном я водила детскими ручками).
Открыла детям сервис, они с радостью узнали свою работу. Приглашаю самого смелого - Алёшу, объясняю-напоминаю, как вставить текст и картинку (проектор всё демонстрирует на экран, гости становятся внимательнее).

Алеша пишет о лисичках, приглашаю Машу, Маша пишет о рыбах. Интересуюсь, поняли ли ребята, и дети по очереди выходят к ноутбуку. Подхожу к гостям, начинаю говорить о сетевых проектах, чувствую, что смотрят куда-то в сторону. И понимаю, что наши гости смотрят на экран: как мои второклассники работают в сети!


Вот какую карту сделали Совята.

Завтра подведем итоги работы, оформим страничку команды в проекте.
Представила, что бы ребятки делали, будь у нас в классе не один, а хотя бы 10 ноутбуков! Не буду о грустном, буду о хорошем.
Дома меня ждал  подарок - издательская фирма "Сентябрь" прислала диск - второе издание "100 уроков".
А завтра - День космонавтики, будем рассматривать работы моих выпускников (веб-квест "5 шагов к звездам"). 

Дождались ...

В классе с 1 сентября не было Интернета (работали с личного модема MTS). Вчера подключили. Дети радовались. Я насторожилась. И не зря.
Свободного доступа нет. Поиска нет. Nachalka.com открывается, а всё, что касается Google - нет! И как работать?
Объяснили: свободный доступ только у администрации, все три компьютера на одном адресе (так бывает?), и в библиотеке свободный поиск, но с ограничениями (это как?), приходите работать в библиотеке, хотя Google и в библиотеке не открывается. У меня вопрос: так ли нужен администрации свободный доступ? Промолчали.
Сегодня объяснили: чтобы разрешить работать на сервисах Google, нужно моему компьютеру отдельный адрес, а компьютер в единой локальной сети. Я поняла, что заниматься разрешением никто не будет. Но теперь придется вести официальный электронный журнал на Дневник.ru. Вчера часик дома посидела, разобралась. Сложного ничего нет, гораздо быстрее, чем бумажный, но этот .журнал никто не отменял.
И стала я думу думать: что делать? Додумалась! Родители интересовались, что нам в класс еще нужно? Очередной модем, но теперь Билайн (он в школе лучше работает).
И все-таки не понимаю: для чего в школе такой Интернет, где ВСЁ закрыто, ничего нельзя. А дома дети сидят Вконтаке, Одноклассниках, скачивают ото всюду музыку и что-то еще интересное. Детей бы поучить работать в сети! Ан нет!!! Поиска нет даже в кабинете информатики.
Кстати, по ФГОС мы должны учить детей искать информацию в сети. "Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно"

ЭМУ

Закончила обработку детских работ ЭМУ.  Как выпонили задания не вникала. Что бросилось в глаза: опять не внимательно читают задания. Написано: обведи буквЫ, обводят одну буквУ.
Что очень удивило.
В конце Смелого раунда небольшая анкета:

1. Что ты обычно читаешь?
Обведи буквы выбранных ответов.
А. Детские книжки
Б. Учебники
В. Первоклассную газету
Г. Детские журналы
Д. Информацию в Интернете

Отвечали по-разному, но только мои второклассники и несколько третьеклассников (в прошлом году участвовали в проектах Началки) обвели Д.Информацию в Интернете., не забыв Детские книги и Учебники. О Детских журналах вспомнили 8 человек из 22. А Первоклассную газету мы не выписываем.

Новая форма рабочих программ

Работали мы работали два года, писали программы, а весной узнали, что с 1 сентября все рабочие программы по внеурочной деятельности должны быть оформлены по-новому. Мы, конечно, очень обрадовались! Чем же еще летом заняться? Переделыванием программ! Тут хоть плачь, хоть смейся, а делать надо.
Побеседовали мы с завучем и решили, что следует оформить "как положено" наши занятия проектной деятельностью. Т.е. написать программу по форме. Вот уж я голову поломала, если основной постулат - Тема выбирается детьми, или согласуется с детьми.
И вчера ночью что-то получилось (а до этого месяц мучений). Скачала 5 программ "Проектной деятельности младших школьников". Где-то на третьей поняла, что коллеги опираются на какую-то книгу (куски текста одинаковые), которой у меня нет. Но и ни одна из программ не соответствовала предложенной форме. Составила я свою программу беззастенчиво цитируя коллег и неизвестного мне автора, ориентируясь на Краснодарские рекомендации и, главное, на знания, полученные на мастер-классах по организации сетевых проектов. Старалась, чтобы была возможность составить планирование и для учителя заинтересованного в сетевых проектах, и для учителя, занимающегося учебными, обычными, проектами. Как могла  "защитила" и себя, и коллег:

Объем курса 270 часов (1 класс – 66 часов; 2 – 4 классы – 68 часов). Занятия проводятся по мере участия обучающихся в проекте в нетрадиционной форме – крупными блоками «интенсивами»: 3 - 4 раза в неделю малыми группами, индивидуально. После завершения и защиты проекта следует перерыв в занятиях для  составления плана проекта,  формирования следующей группы участников. Темы проектов формулируются, учитывая   интересы учителя и учащихся, уточняются после беседы с детьми. Учитель при составлении плана проекта руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей. Рекомендуемая продолжительность проекта 1 – 4 недели. В зависимости от продолжительности проекта планируется количество часов на каждый модуль.

Программа и рекомендации Краснодарского края ЗДЕСЬ. Если кому-нибудь пригодится, буду рада. На ИКТ в начальной школе выставить не могу - не знаю из какой книги коллеги брали куски текста (я эти фрагменты тоже использовала :))

PS. Просмотрела  ленту G+ , сообщение Елены Чулихиной ПОСТУЛАТЫ ОТ МАРИИ МОНТЕССОРИ. Перепостила  Вот что надо учить, понимать, принимать. И думать, думать, как учить детей 21 века. А мы программы переоформляем...

Новость часа

В 22 часа узнала, что 17 мая мы пишем краевую диагностическую работу.
Интересно, почему график краевых работ для ВСЕХ классов известен за полгода, за месяц появляются аннотации к работам, а первоклассники пишут " с бухты-барахты"? А если учесть, что у нас уже месяц жара, то самое время писать работу.
Все планы нарушены. В принципе, конечно,  напишем. Но можно же было объявить о работе хотя бы за неделю?

Кто виноват и что делать?

А читать-то я детей научила плохо. Буквы складывают, выразительно читают, даже главную мысль произведения учимся определять. И все равно читать не умеют - не выполняют написанные задания. Кто виноват? Видимо, я. Значит мне и решать "что делать".
Сегодня предложила детям самостоятельно поработать на уроке русского языка. Одно из заданий:

Диагностическая работа

Сегодня писали районную диагностическую работу. Составляла я, опираясь на текст и систему заданий "Совы".
Написали, по-моему, неплохо. К сожалению, результат низкого уровня меня не удивил. Удивил максимальный. Совсем не ожидала, что Е. выполнит всю работу за 20 минут на максимальном уровне. Р. подтвердил статус классного Умника. А М., увы-увы, до максимума не хватило 1 балла. Обидно.

А дети выросли ...

Урок литературного чтения. Домашнее задание к сегодняшнему уроку выразительно прочитать стихи А.Л.Барто "Разлука" и "Одиночество", Г.Граубина "Окно". Причем задала читать "по рядам".
Урок начался, книги закрыты, открываем  тетради по литературному чтению для выполнения задания: "Попробуй придумать свои названия к стихотворениям". Объясняю, что каждый ряд придумывает к тому стихотворению, которое готовили дома к выразительному чтению. По замыслу каждый ребенок пишет свой вариант в свою тетрадь. Несколько секунд тишины, вдруг какой-то непонятный шум. Поднимаю голову от ноутбука (планировала дать послушать детям стихи в исполнении А.Л.Барто) - мои дорогие ребята развернули стулья, кто-то подсел ближе и стали обсуждать заглавия в группах. В первый момент растерялась, потом обрадовалась - это же результат нашей работы!

Богатство природы

Появилось настроение провести урок ОМ на должном уровне, скачала с "2100" конспект. Понравился. Добавила интерактивный лист. Перечитала конспект - не хватает презентации. Всё бросила (видимо не очень важно-спешное:)), сделала, даже все ссылки указала. Понравилось. Что ж себя не похвалить? Может, кому пригодится? Это ЗДЕСЬ. 

Вопрос - ответ

Вопрос: "Для чего учителя сканируют авторские программы? Не проще ли писать КТП как раньше, ссылаясь на авторскую программу?"
Ответ: "Рабочую программу писать нужно обязательно. Когда учитель составляет свою программу он переосмысливает ее содержание, планирует достижения своих учеников, обдумывает формирование УУД".

О внесении изменений во ФГОС. Вы читали?

Сегодня случайно нашла документ.

Полностью ЗДЕСЬ.

За умение или за конфету?

Оценивание детей - больной вопрос. Как оценить работу ребенка, не погасив интерес и желание учиться? Как сделать так, чтобы это желание, учиться, возникло? Дети, хотя и маленькие всё видят и понимают. Кто-то пишет хорошо, кто-то старается, но не получается, кто-то просто ленится - зачем напрягаться? С кем-то дома занимаются играя (эти дети и учатся с желанием, успешно), кого-то обучают, привлекая родительскую волю (ни о каком желании учиться и речи нет - чтобы мама не ругала), кто-то с чем из школы ушел, с тем и пришел. О каких равных возможностях говорим? И все-таки учим всех. 
21 век,  и дети другие - очень быстро поняли, что в конце недели приз - конфетка, календарик, наклейка, получат все. И опять кто-то старается, кто-то нет.  Задала дома выучить 4 строчки, в букваре отметили, раз двадцать читали-перечитали на уроке. Кто слушал и слышал все выучил, дома только повторить. На следующий день спрашиваю и понимаю, что половина дома в букварь и не заглядывала. Как мне захотелось ДВОЙКИ в несуществующий дневник выставить! Но  двойки ставить смысла нет, да и дневника для этих двоек тоже нет. В ящике стола лежат конфеты, пересчитала - хватает, вручила эти конфеты детям, рассказавшим выразительно по памяти стихи. Остальные ждали конца уроков с надеждой на приз, но конфет больше не было.
Далее

Адажио Adagio

Была на курсах. Психолог не читала лекцию, она с нами беседовала, повышала нашу уверенность и веру в свои силы. Говоря, что и учить, и воспитывать надо не словами, а делами ("Сделаю - научусь"), о толерантности  обмолвилась о фильме Гарри Бардина "Адажио Adagio".  Я фильм раньше никогда не видела, плохо. Нашла, посмотрела, задумалась, скачала, посмотрела еще раз. Грустно.

Целое - части. Открытый урок в 1 классе

Курсы по внедрению ФГОС.  Парадокс: выступаю с опытом о внедрении ФГОС в нашей школе, а бумажки нет. Пожалуйте за бумажкой. В программе курсов открытые уроки учителей пилотных школ. В итоге даю открытый урок в октябре 1 класса. Гостей - 23, детей в классе - 20 (двое болеют).

Дети работали, но очень много говорила я, вела за собой как никогда.
Далее