Наставник

Я ушла из Началки. Пришла молоденькая, хорошенькая девочка. Когда-то я год учила её физике (было и такое!), пока не пришла Т.В. А еще раньше Л. учила моего внука говорить в детском саду, в одну группу ходили, она на полгода старше.  Ну а теперь я передаю свой опыт.
Встречаемся на занятиях по вторникам на втором уроке. Неделю назад я была на уроке математики. Понравилось, хотя еще работать и работать, но Л. старается. Мимолетом сказала, что могу показать, как вижу урок на ее классе. Почти забыла. И думала, что сегодня составим конспект вместе, а завтра я посмотрю урок и обсудим.
Так это я почти забыла. А Л. помнила и напомнила. Умница! А я сегодня весь вечер готовилась  к 1 классу. Презентацию сделала. И волнуюсь.
Первый класс не пятый, здесь играть надо. Вот завтра и попробую :)

Решаю проблемы

Ещё Лев Толстой писал, что "Мудрость -- это когда человек не ищет виновных, а решает проблемы".
Вот и будем решать проблемы по мере их поступления.
Что грядет? Проверка.
Что требуют? Технологические карты уроков. Сделала на третью четверть. Спасибо сайту "Школа 2100". В другой стороны: они мне нужны эти карты? Столько лет работаю по-своему, иду от детей. Даже на открытый урок нет ни карты, ни конспекта. Так, наброски, закладки в книгах, какой-то материал.
Что еще проверяют? Наличие презентаций к урокам. Здравствуйте, спохватились. Надоели мне уже эти презентации. Принцип: презентация нужна, когда без нее ну никак! Да, ладно! Собрала в папку на флешкарту накопленное (ох, многовато получилось!).
Что смотрят? Стенд. Сделала, но так, как считаю нужным. Вот тут останусь упрямой: не буду писать детей с поручениями. Это еще в моем юном возрасте делали. Помогло? Воспитало?
Что еще? А! КТП! Тут смирилась, не хочу подводить хорошего человека. Распечатаю как просят, сложу в отдельную папочку, пусть проверяют. А работать буду по своему удобному и привычному.
А сколько можно было сделать для детей хорошего! Но - ПРОВЕРКА!

И опять проверка!

И опять проверка! Сколько их было за мою жизнь в школе!
Но как всё меняется.
Первый год работы в началке. Плановая проверка РайОНО. Приехали представители, день сидели (по одному в классе) на уроках. Школа была 8-летка, классов мало. Три дня в каждом классе началки. Утром пришел мужчина, тихонько сел в самый дальний уголок, всем улыбнулся и молча просидел до конца занятий. И, если первые два урока дети еще помнили, что у нас гость, потом уже не обращали никакого внимания. В четверг дали нам контрольную (на выбор учителя: русский или математика). Проверяли вместе. В пятницу подвели итоги, получили спасибо, вздохнули и работали дальше. Это еще Советский Союз был.
Потом наступили счастливые для меня как учителя годы - всем было не до школы! Правда знакомили с педагогикой сотрудничества, с новыми программами, разрешали работать с детьми.
Где-то в 2000-х начали контролировать тех, кто работает не по общим (Школа России) программам, а по развивающим. Я работала по Давыдову (трехгодичные курсы в Краснодаре, каждые полгода нас собирали на 10 дней: уроки, лекции, практика). Приезжали в школу из Управления образования, давали срезовые контрольные, мне и коллеге из параллельного класса (вот попала со мной женщина!). Предупреждали недели за две. Тряслились ли мы?  Да! Но еще больше занимались с детьми: решали, писали, повторяли. А тема была любая из проходящих, так что натаскивать не могли, просто учили. И аттестация проходила тоже иначе - главное было, чтобы дети выполнили работу хорошо, а второе, чтобы урок открытый получился, и третье - представление от школьной администрации. И опять - как готовились? Работали с детьми.
Время шло, техника развивалась, в школу пришли компьютеры. Стали проверять планирование: У вас запятая не в том месте, да и колонки надо бы поменять местами. Это очень важно для образовательного процесса!
Очередная проверка в школе! О детях забыли! Программы по форме! КТП со всеми графами! В плане воспитательной работы должно быть отражено ... всё не перечислишь. В уголке должно быть то, что было в моем детстве. Особенно ценно: список именинников на год (очень нужен!), список детей с поручениями (староста, заместитель старосты, редколлегия, и еще какие-то четыре поручения). Детям очень важно, очень интересно. И, главное, если список есть, значит в классе ведется работа.
До детей ли? Конец полугодия? Контрольные? Дети много болели, позаниматься бы? Некогда! Бумаги!
А аттестация? Учитель собирает солидную папку. А провел - не провел, делал - не делал, дело второе. Главное на бумаге есть.
Так и живем.
Хорошо мне, пенсия есть, дочь взрослая. Если сильно достанут - уйду, буду заниматься маленькой внучкой. Детей жалко - в первый класс шли ко мне. Ребята у меня замечательные. Поэтому подумала я, подумала и выбрала детей, а не бумажки. Программа вроде есть (кому нужна?, детям?), КТП есть. Да и план воспитательной какой-никакой написан (очень помогает в воспитательном процессе?). Уголок у нас тот, который считаю нужным. И вообще крамола - поручений нет! Но доска моется (сама?), бумажек на полу нет, праздники готовим, учимся хорошо, в соревнованиях участвуем, на экскурсии ездим. И что интересно всё это организовывают дети и в 5 классе, предлагая классному руководителю.

Что это было? Крик души! Подсчитала свою зарплату: на руки в ноябре 16452, 92. 20 часов - уроки, + 9 часов - внеурочка, + тетради, + классное руководство, + 3000 от губернатора = 16452, 92.  Правда класс маленький - 20 человек. У коллеги во 2-м - 28, зарплата тысячи на 2 больше. Главное бумаги! Пишите!

Сегодня на уроке

Отрабатываем вычислительные навыки. Объясняю, как решать примеры вида 14 + 5 поразрядно.  Гул голосов: мы и так знаем, а зачем. Возмущение негромкое, но дети недовольны. Ладно, перехожу на такое выражение: 54 + 23 . Кто-то прислушивается, но самые сообразительные значение выражения нашли неведомыми не им самим, не, тем более, мне, путями. Усложняю: 323 + 132 . Заинтересовались, прислушались, посчитали. Человека 4 - 5 и этот пример решили без "всяких разрядных", но уже слушают. А я продолжаю: 3608 + 391 ... Тишина! Интерес! Внимание! "Сколько знаков в бОльшем числе? Рисуем после знака "равно" 4 точки. Теперь считаем справа, с разряда единиц: 8 + 1 = 9, пишем справа, в разряде единиц 9 ..." Решили! И еще один примерчик 5471 +417. Сами посчитаете? Посчитали! Правда пол класса, со второй половиной вычислили вместе. Но про разрядные слагаемые теперь слушали гораздо заинтересованнее.

Планирование обратно от часа Ч

Размышлизмы eao197
 Планирование обратно от часа Ч 

у нас есть время Ч, когда проект/продукт должен быть запущен. В худшем случае этот срок спущен свыше и изменить его никак нельзя (день выборов, день вступления в силу какого-то закона, срок окончания гарантийных обязательств и т.д.). Нужно спланировать работу по проекту так, чтобы уложиться в этот срок.
Причем планировать нужно в самом начале, когда общие контуры проекта имеют весьма смутные очертания. Объем работ еще толком не понятен. Что именно нужно делать мало кто представляет. О том, как все будет сделано вообще никто не знает. Но распланировать работу нужно уже сейчас.
Методика очень простая. Нужно идти не от сегодняшнего дня вперед, делая предположения о том, сколько времени нам потребуется, чтобы написать ТЗ. Потом о том, сколько уйдет на проектирование. Потом о том, сколько на кодирование. Потом о том, сколько на тестирование и документирование. Потом на развертывание для опытной эксплутации. Потом о том, сколько для перевода в бой.

Нашлось, затем подумалось и вспомнилось: а ведь в критических ситуациях так и поступала,

вернее не в критических, а в ленивых. Ага, после того, как опоздала оформить один хороший проект. Дело: нужно к ...числу сдать, доделать, повести работу (проект). Считаю обратно: готовое разместить - 2 дня, всё написать - ...дня, собрать работы детей - ...дней (обязательно с запасом, дети забывчивы) и т.д. И получается, что пора начинать работать:) Отговорки не принимаются, надежда, что есть возможность начать позже и успеть, тобой же развеяна.
Это в общем. Более нужное. Не знаю, как у вас, но у меня в 4-й четверти изучать качественно новый материал с детьми не получается: много праздников, усталость, весна и почти лето. Да! и куча разных контрольных, какой уж тут новый материал! Поэтому у меня два планирования: официальное и своё, более реальное.
Итак, час Ч - 20 марта (конец 3 четверти), вот и считаю от 20 марта до 3 сентября, раскидывая все темы. Согласитесь, что первые два дня для нового материала тоже не подходят. Нет мы занимаемся по утвержденному плану, но каждый урок чуть-чуть больше нового, опережение по Лысенковой. Но не спешу на год вперед, все проверочные-контрольные пишем в официальные сроки. Но когда есть запас времени как-то спокойнее.
А сегодня прочитала серьезное подтверждение своей практики. 

Подарки

Сегодня получила подарки как победитель (2 место)  конкурса проектов Intel "Обучение для будущего" 2014. Активировала подарочный сертификат - заказала 3-ю часть трилогии Дины Рубиной "Русская канарейка. Блудный сын". Похвасталась дипломом в школе (реакция: "Когда успела?", нет бы похвалить, но, видимо, привыкли:)). Термокружка очень пригодится летом, а любимый, "удачливый", блокнот отложила на первый класс: как-то удачно у меня с такими блокнотами отношения в первом классе начинаются. А в голове уже витают мысли о новом проекте для первоклассников. Может, и получится что-то интересное.
Спасибо, Intel "Обучение для будущего" !

Новейшее время и глаголы-исключения

Новейшее время и глаголы-исключения - что общего? Первый день четвертой четверти. Это темы по ОМ и русскому языку.

Презентации "Глаголы-исключения" 4 года. И очень даже ничего :) Правда слайд "Алгоритмы" - это сегодняшнее творение. Задумка: предложу детям составить кластер - алгоритм правописания личных окончаний глаголов, потом покажу свой.

А презентация к уроку ОМ - переделанный вариант из сети. Нашла 3 похожих (авторы разные), переделала, осталась только идея, предлагаю коллегам.

Вдруг да пригодится кому?

Урок ОМ "За землю Русскую!"

Следующая тема "За землю Русскую!" Урок планирую провести по конспекту, предложенному авторами учебника. Решила добавить два фильма: "Александр Невский" и "Ледовое побоище" (ссылки есть в презентации). Для урока фильмы вставила сразу, для просмотра и скачивания вставила картинки и ссылки.

Скачать можно здесь

Конспект следующего урока "Слово о погибели Русской земли" и прекрасная презентация к нему скачать

"Золотые ворота" в Древнюю Русь

И снова навеяло сделать презентацию к уроку окружающего мира "Золотые ворота" в Древнюю Русь". Очень мне нравится курс "Моё Отечество". Сначала нашла замечательные фильмы, рекомендую:

Памятники культуры Киевской Руси

Великое Владимирское княжество

Урок планирую так: 

1. Смотрим фильмы.

2. Беседа по презентации.

3. Работа с учебником.

4. Работа в Рабочей тетради.

1 урока, конечно, не хватит. Но у нас есть кружок "Мир вокруг" - продолжение уроков ОМ (1 часа в неделю слишком мало), вот за счет кружка времени как раз и хватит. 

Презентация посмотреть

Скачать (при загрузке в Google Документы анимация и картинки меняются).

ОМ. Память о прошлом

У нас уроки ОМ разбиты по полугодиям: 1-е - Обитатели Земли, 2-е - Моё Отечество. Хороший учебник, прекрасная тетрадь, но катастрофически не хватает времени: 1 час в неделю.
На сайте есть все конспекты уроков, но презентации... В общем, решила делать свои. Тема урока: "Память о прошлом". Презентация составлена по конспекту урока, предложенного авторами. Картинки с Яндекс-картинки. Понимаю, что нужны ссылки, но урок никуда выставлять не буду. Для личного пользования. Посмотрите, а скачать лучше отсюда.

Основа слова и окончание. Вводный урок

Новая тема - новая презентация. На основе конспекта "Школы 2100". Предложена и презентация. Мне не подошла, сделала свою. Посмотрите, а скачать отсюда. в Google Документах анимация теряется и фон картинок тоже:)

"Чего тебе надобно, старче?"

В продолжении комментариев

Проекты... Наверное, хорошо. Они такие разные в этом году! Это замечательно. Пусть будут, пусть не повторяются.
Но хочется чего-то совсем другого, другого уровня взаимодействия, что ли. Не знаю...

Пока не знаю. Понимаю, что наши проекты для большинства учителей - "высший пилотаж": очень сложно, нет условий и т.д. Но когда-то так же было и с презентациями к урокам.

Оценки, отметки

В этом году администрация школы решила, а педсовет утвердил, что наши второклассники будут аттестовываться с 1 сентября. Радует, и очень сильно, что мы с ребятами уже в 3 классе. И дети психологически доросли до отметок, хотя я бы эти "циферки"  еще год не ставила.
В прошлом году:
Е. перед каждой контрольной плакала (ребенок любимый, дома не ругают, но боится, что не получится), я объясняла, что можно переделать, пока не будет на высший балл;
В. замыкалась, кажется, что вся в клубочек сворачивалась, чтобы не спросили, тетрадь, образцовую, не взяли, и, не дай Бог, ошибку не нашли (а ошибки были);
Я. обычные работы выполнял быстро, верно, аккуратно, но при появлении тетради для контрольных или листочка с заданиями, все знания-умения пропадали;
О. так долго и основательно читал все задания, что к концу урока успевал сделать только 1 - 2 из 5;
Д., наоборот, быстренько, через слово, читал, еще быстрее, через букву, писал и очень собой довольный начинал крутиться и улыбаться (а какая у него улыбка!);
К. самостоятельно мог работать от силы 15 минут, далее отвлекался, забывал, что делал, в итоге ничего не успевал, о почерке лучше не вспоминать.
Можно продолжить, у каждого какие-то проблемы.
К 3 классу нервная система укрепилась, результаты трех недель обучения радуют ребят, родителей и меня. А если бы мы аттестовывались во 2 классе? Потеряла бы и Е., и К., и Д., и ... Зачем стараться, если все равно "3"?
Вот я и думаю, с чего бы это заставили аттестовывать 2-й класс? Кому это надо?
P.S. Наверное тому, кто считает, что презентация и видео-фильм к уроку не являются цифровым образовательным ресурсом, а интерактивный плакат таковым является. Спорить не стала,  ушла молча.

Крик души

Сегодня 26 августа! КТП по предметам написаны (добавить - убрать колонку с очередными дополнениями не сложно). На сайте министерства выставляются методические рекомендации и обнаруживается, что на литературное чтение в 3 классе отводится 4 часа (было 3), а на окружающий мир - 1 час в неделю (программа еле-еле в 2 часа укладывалась). 
Опять переделывать планирование? А один час ОМ мира выносить во внеурочку? Объясняя родителям, что кружок  "Я - исследователь" - это второй урок ОМ и ходить надо обязательно?
В общем-то ладно, программу пройдем. Но опять два предмета переделывать! В мае нельзя было эти рекомендации дать? Кстати, форму КТП в конце июля новую дали. 
Я так понимаю, что от формы КТП напрямую зависит качество моего преподавания и обучения детей.

Вредные советы перед началом учебного года

Что нужно делать, чтобы воспитать в ребенке ненависть к школе и отвращение к знаниям?

Екатерина Мурашова

"Первое сентября", №13, 2013г

Большинству читателей уже, должно быть, до оскомины надоели полезные советы, раздаваемые по любому поводу. Поэтому попробуем для разнообразия давать советы вредные. Итак, что же нужно делать, чтобы уверенно и наверняка воспитать у ребенка стойкую ненависть к школе и не менее стойкое отвращение к процессу получения зна­ний?

Совет первый. Чаще говорите ребенку о том, что он должен учиться в любом случае, несмотря на все чувства, которые он по этому поводу испытывает. Постоянно приводите примеры людей, которые всю свою школь­ную жизнь ненавидели школу, а потом добились боль­ших успехов благодаря полученным там знаниям.

Совет второй. Выберите какого-нибудь ребенка, сверстника вашего сына (или дочери), который учится лучше и к которому ваш ребенок уже испытывает стой­кую антипатию (это может быть сосед, одноклассник или дочь вашей подруги). Регулярно и подробно рассказывайте вашему ребенку об успехах этого персонажа, о том, как она (он) прекрасно учится, занимается в художественной (музыкальной, математической, астрономической или кулинарной) школе, помогает матери по дому, уважает старших, играет с маленьким братиш­кой и т.д. и т.п. В ответ на попытки вашего ребенка заставить вас замолчать уверенно произносите какую-нибудь емкую, ехидную фразу типа: «Вот! Правда-то глаза колет!»

Совет третий. Чаще говорите ребенку о его недо­статках, по возможности реже упоминая о достоинствах. Не ограничивайтесь общими определениями типа «лентяй», «негодяй», «безмозглый», «безрукий». Если у ре­бенка плохая память, недостаточно развито внимание или плохо с абстрактным мышлением, не забудьте об этом упомянуть. Необходимо также почаще говорить ребенку о том, что все эти качества останутся с ним на­всегда, так как он «абсолютно не работает над собой», «ленится оторвать зад от дивана» и т.д.

Совет четвертый. Обязательно скажите ребенку о том, что с таким, как он (глупым, малообразованным, нечитающим, физически слабым, трусливым и т.д. – см. Совет третий), никто никогда не будет дружить. Если ре­бенок возразит вам в том духе, что с ним уже дружат Катя и Вася, презрительно поднимите брови и патетически воскликните: «Разве это дружба?! Вот в наше время...» Договаривать фразу не надо, чтобы идеальную картину дружбы в «ваше время» ребенок мог достроить сам. Хотя обязательно надо упомянуть о том, что в ваше время за­болевшим одноклассникам всегда приносили на дом уроки (у теперешних детей это почему-то не принято). Пусть ребенок, которому приходится узнавать уроки по телефону, осознает неполноценность собственных отно­шений с одноклассниками.

Совет пятый. Очень хорошо в присутствии ребенка поругать его учителей и школу в целом. Можно организовать это как рассказ подруге по телефону или как бе­седу с соседкой, или просто громко поделиться наболев­шим с мужем, пока последний ужинает, читает газету или смотрит телевизор. Только для вас самые удачные аргу­менты из моей коллекции: «Думает только о себе, а на детей ей наплевать», «Все только за деньги, как бы ребе­нок ни старался, но если родители не спонсоры...», «В наше время детей учили, а теперь просто время отбывают», «Если уж она кого невзлюбила, то он хоть головой об стенку бейся... все равно ничего не докажешь», «Самая плохая школа в районе – все так говорят. Кроме как в ПТУ из нее пути никуда нет. Кроме тех, конечно, кто в криминал уходит и в школы для умственно отста­лых...», «Говорили, говорили про экспериментальную про­грамму, а на деле очередной "пшик" получился. Ни тебе основного образования, ни тебе дополнительного...», «Престижная гимназия, престижная гимназия... Пере­гружают детей да щеки дуют, вот и вся престижность. А дети все сплошь бледные, больные да нервные. Да еще и выясняют с первого класса, у кого папа на "Жигулях", а у кого – на "Мерседесе"». Я думаю, что на основе этих заготовок вы вполне сможете сформулировать достаточ­ное количество оригинальных суждений, наиболее адек­ватных учебному заведению вашего ребенка и педагогам, которые его обучают.

Совет шестой. Часто и со вкусом рассказывайте ребенку  какая ужасная судьба его ждет, если он не будет хорошо учиться. Обязательно упоминайте о криминальных «шестерках», проститутках, алкоголиках, продавцах с лотков и «дубоголовых» охранниках. Чаще приводите в пример родителей, то есть себя. Если вы преуспели в жизни, то это только потому, что десять лет смотрели в рот учительнице. Если же вы или ваш супруг (супруга) считаете себя неудачниками, то поясните ребенку  что учись вы в школе чуть получше – давно бы уже стали космонавтами или банкирами (в зависимости от ваших пристрастий и идеалов). А можно (для гармо­нии) так: папа – космонавтом, а мама – банкиром. Честное слово, ваш ребенок получит истинное удовольствие.

И немного "от себя". Читала и, порой, видела себя, свою взрослую дочь, своих друзей, знакомых, родителей своих учеников. Особо стыдно за себя: ведь всё знаю, понимаю, но ... 
Перечитать накануне учебного года, и потом каждое воскресенье читать. И родителям учеников предложить прочитать.

Как это было

Моя методическая система ... Раньше и не задумывалась, как представить свой опыт работы в виде методической системы. Переделывала выступление много раз. Было три недели на подготовку, но последние изменения внесла в ночь перед очным туром.
В автобусе нас было шесть претендентов, шесть ужасно волнующихся и не выспавшихся учительниц.  Приехали за два часа до назначенного времени. Организовано было все четко и, если можно так сказать, приветливо. Нас ждали! Сначала завтрак в столовой, затем выяснили кто в какой аудитории выступает. Поднялись на свой этаж - ожидающих много, все волнуются, что-то читают, кто-то в очередной раз правит презентацию, кто-то текст. Мы с коллегой решили, что у нас и своего волнения достаточно и пошли в ... столовую. Сели в уголок, поговорили об учительской доле и "зачем нам всё это надо". Время пролетело - пора!
Зашли в аудиторию: 5 членов комиссии и трое конкурсантов. Я - самая "молодая":).

Хорошая программа

Сегодня я открыла для себя новую программу (не велосипед ли изобрела?:)) - PDF Mergy
Уж как я на нее вышла, не помню. Пыталась с ее помощью документы pdf в вордовские переделывать - ничего не получилось. Забыла благополучно.
Сегодня договаривалась с типографией о печати почти 100 файлов формата pdf. Знакомый пришел в ужас, что ему придется отдельно каждый файл печатать. А я вспомнила о PDF Mergy  Конечно, все файлы в один документ не стала собирать - скорость не очень, разделила на 3 части. Перетащила файлов 30, дождалась, пока загрузятся и на "Сливаться", еще немного ожидания и все файлы в одном документе! Знакомый спит спокойно:)))

А вчера набрела на Google Files, внуку что-то искали. Обрадовалась: сейчас всё скачаем! Насторожило, что нужна отдельная регистрация, да еще через телефон. Погуглила - пиратский сайт, списывает деньги за смс-ки и к Google отношения не имеет. Будьте бдительны!

Таблица умножения и поиск информации

Учим таблицу умножения. Потихоньку, не спеша.  Неделю умножаем-делим на 2.  Дети привыкли, что урок математики начинается с математического диктанта: диктую примеры, ребята пишут ответы. Затем проверяем. Поднадоело и мне, и детям. В закромах нашла старую презентацию (4 года прошло) :))

То же задание: посчитай, запиши ответ. Но дети работали с гораздо бОльшим интересом. Посчитали, записали, проверили. Клик и ...

"А мы не ... Ой, да ладно, мы сейчас!"  И стали решать. Один стал умножение заменять сложением, а т.к. считает очень быстро, с заданием справился с легкостью. Несколько человек, повертев головами, обнаружили на стене Таблицу Пифагора. Прикинули на "2" и быстренько записали ответы. Кто-то полистал дневник, нашел таблицу и радостно принялся за вычисления. А самые догадливые записывали ответы, глядя на обложку тетради. 

Кажется мы немного научились искать информацию. 

Как меня презентация напугала

Думаете, что так не бывает? Бывает!

Меня сегодня напугала старая презентация. Тема "Текст", 2 класс.  Заглянула в закрома - ура! есть презентация, 4 года назад готовила. Просмотрела: нда, фон еще тот! А картинки! Вспомнила: Интернет был на стадии освоения, постоянно всё зависало, поэтому картинки "какие были, такие и вставила". Но смысл вроде бы ничего. Меняю фон, меняю картинки, меняю анимацию (сделана по принципу "вот как я умею"). Так, надо бы просмотреть. Включаю просмотр и ... вздрагиваю - раздается щелчок, громкий и резкий! Господи! Бедные дети, что же вы смотрели! А как я радовалась! Какая гордая была сама собой!
И тем не менее детям очень нравилось, а я стала учиться в сети. В итоге на переделку от начала  до конца ушло минут 30. Кажется, гораздо лучше. Если интересно, да и тема подходящая, скачать можно здесь.
А вот другой файлообменник так и не освоила. А пора бы :)))

Новая форма рабочих программ

Работали мы работали два года, писали программы, а весной узнали, что с 1 сентября все рабочие программы по внеурочной деятельности должны быть оформлены по-новому. Мы, конечно, очень обрадовались! Чем же еще летом заняться? Переделыванием программ! Тут хоть плачь, хоть смейся, а делать надо.
Побеседовали мы с завучем и решили, что следует оформить "как положено" наши занятия проектной деятельностью. Т.е. написать программу по форме. Вот уж я голову поломала, если основной постулат - Тема выбирается детьми, или согласуется с детьми.
И вчера ночью что-то получилось (а до этого месяц мучений). Скачала 5 программ "Проектной деятельности младших школьников". Где-то на третьей поняла, что коллеги опираются на какую-то книгу (куски текста одинаковые), которой у меня нет. Но и ни одна из программ не соответствовала предложенной форме. Составила я свою программу беззастенчиво цитируя коллег и неизвестного мне автора, ориентируясь на Краснодарские рекомендации и, главное, на знания, полученные на мастер-классах по организации сетевых проектов. Старалась, чтобы была возможность составить планирование и для учителя заинтересованного в сетевых проектах, и для учителя, занимающегося учебными, обычными, проектами. Как могла  "защитила" и себя, и коллег:

Объем курса 270 часов (1 класс – 66 часов; 2 – 4 классы – 68 часов). Занятия проводятся по мере участия обучающихся в проекте в нетрадиционной форме – крупными блоками «интенсивами»: 3 - 4 раза в неделю малыми группами, индивидуально. После завершения и защиты проекта следует перерыв в занятиях для  составления плана проекта,  формирования следующей группы участников. Темы проектов формулируются, учитывая   интересы учителя и учащихся, уточняются после беседы с детьми. Учитель при составлении плана проекта руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей. Рекомендуемая продолжительность проекта 1 – 4 недели. В зависимости от продолжительности проекта планируется количество часов на каждый модуль.

Программа и рекомендации Краснодарского края ЗДЕСЬ. Если кому-нибудь пригодится, буду рада. На ИКТ в начальной школе выставить не могу - не знаю из какой книги коллеги брали куски текста (я эти фрагменты тоже использовала :))

PS. Просмотрела  ленту G+ , сообщение Елены Чулихиной ПОСТУЛАТЫ ОТ МАРИИ МОНТЕССОРИ. Перепостила  Вот что надо учить, понимать, принимать. И думать, думать, как учить детей 21 века. А мы программы переоформляем...