понедельник, 25 ноября 2013 г.

Основа слова и окончание. Вводный урок

Новая тема - новая презентация. На основе конспекта "Школы 2100". Предложена и презентация. Мне не подошла, сделала свою. Посмотрите, а скачать отсюда. в Google Документах анимация теряется и фон картинок тоже:)


четверг, 21 ноября 2013 г.

Лекция Сергея Волкова в НГПУ




Думала, что "пролистаю" и пойду спать. Смотрела и слушала. О сне забыла.

воскресенье, 17 ноября 2013 г.

"Чего тебе надобно, старче?"

В продолжении комментариев

Проекты... Наверное, хорошо. Они такие разные в этом году! Это замечательно. Пусть будут, пусть не повторяются.
Но хочется чего-то совсем другого, другого уровня взаимодействия, что ли. Не знаю...

Пока не знаю. Понимаю, что наши проекты для большинства учителей - "высший пилотаж": очень сложно, нет условий и т.д. Но когда-то так же было и с презентациями к урокам.

воскресенье, 10 ноября 2013 г.

Математика, тема "Доли", 1-й урок

Что-то мне Алиса в стране Чудес привиделась:) Думала, куда бы ее пристроить? А она сама всё и решила, повела меня за собой в страну Частей:) Это присказка. Сказка будет завтра на уроке. Посмотрите, что у нас с Алисой получилось (наброски конспекта в заметках к слайду).


В настоящей презентации всё красивенько, скачать можно Так и не пойму, почему "безфоновые" картинки при загрузке получаются на белом фоне, а фон слайда становится ярким и темным? И порядок анимации меняется.  

пятница, 1 ноября 2013 г.

Осень в старом парке. Конец октября

Осень в этом году чудо, как хороша. Напугал сентябрь холодом, зато октябрь балует солнышком, теплом, красотой.

суббота, 26 октября 2013 г.

Накануне выставления

Заканчивается первая четверть, осталась неделя, самая сложная для меня - впервые буду выставлять четвертные отметки.
В пятницу вклеила ребятишкам в дневники длинные листочки с отметками, выставленными в журнал (когда разбросаны в дневнике по неделям сложно увидеть "Картину"). Впереди еще и диктант, и контрольная, и проверочная. Ребята стараются, родители переживают, а у меня настроение портится: не все получат желаемое (и даже заслуженное, старается ребенок, но "4" пока никак не выходит).
Во втором классе даже и не думала, что N будет отличником. А ребенок вырос - всю четверть одни самые настоящие "5" без всякого напряга. Ура!
Другой ребенок старается, трудится, хочет эти "5" получать, а они   получаются с переменным успехом. Нам еще годик поработать без отметок!
Но сиё не от меня зависит. Сделаю то, что зависит от меня:


Родительский тренинг
Чтобы снять напряжение, нарастающее в семье к моменту выставления четвертных отметок, можно заранее провести на родительском собрании педагогический тренинг. Так поступает Ирина Остапенко, учитель прогимназии № 5 г. Тулуна. Напомнить мамам и папам, что любая отметка – это результат труда ребенка, что грубая, жесткая реакция приводит к утрате доверия и порождает детскую ложь, лучше всего в процессе разговора. Вопрос «Что значит для вас отметка вашего ребенка?» может стать отправной точкой для обсуждения. После того как желающие выскажут или напишут на листочках свое мнение, учитель группирует схожие ответы и инициирует дискуссию. Особое внимание необходимо уделить тому, чтобы обсуждение велось корректно, не переходя на личности.
Зачастую родители так зацикливаются на своей ответственности и амбициях, что их трудно настроить на более спокойное отношение к отметкам. А что может породить сочувствие к школьнику лучше, чем собственные детские воспоминания? Когда взрослые восстановят в памяти и расскажут друг другу о своих давних школьных переживаниях по поводу отметок, можно перейти к обсуждению картины «Опять двойка»: какой эпизод может последовать за изображенной сценой – в реалиях нашего времени? Это лучше обсуждать в парах. А напоследок прочитать родителям заранее написанные тексты их детей, отвечавших на тот же вопрос.

Это не я придумала, прочитала в "Первом сентября" № 18 .

Для многих детей ситуация обязательного оценивания становится стрессовой. Но стрессы сопровождают нас всю жизнь, так же как и оценивание. Не в наших силах избавить детей от этого в будущем, зато мы можем научить их справляться с подобными ситуациями. Подыгрывать ученику, выставляя завышенный балл, чтобы не огорчать ребенка, не всегда правильно. В дальнейшей жизни его, к сожалению, ожидают многие и многие огорчения, преодолевать которые нужно научиться в более или менее безопасной ситуации.
 Читать

понедельник, 21 октября 2013 г.

Два выхода

"Выходов два — один более вероятный, другой менее вероятный. Более вероятный заключается в том, что с неба спустятся ангелы и все нам устроят. Менее вероятный — что мы сами что-нибудь сделаем"
Начала с конца. Мой эпиграф  "про нашу сегодняшнюю школу и про нас" -  конец рассказа   сайту «Православие и Мир» Александра Привалова, научного редактора журнала «Эксперт».
Читала и вспоминала работу в 90-е годы. Ни раньше, ни потом так легко и здорово не было. Действительно, учили, как могли. А могли многое - нам не мешали. Нам "подкидывали" новые методики и технологии, бумаг было мало, а журнал заполняли реально. Работали для детей, шли "за детьми" и получали результат.  Была гораздо моложе? Верно, но точно знаю, что не было такого моря никому, кроме проверяющих, не нужных бумаг. Цитата:
"... главная функция школы состоит совсем в другом — в том, чтобы привить ребенку способность к обучаемости. А дети, которые сегодня выходят из большинства школ, в дальнейшем не обучаемы. Это по-человечески потерянные люди, их безумно жалко. Вот для чего классическая гимназия в царской России с упорством, многим кажущимся диким, продолжала заставлять детей учить не только латынь, но и древнегреческий. Потому что школе остро необходима заведомо трудная работа. Человек с блестящими природными способностями прочел учебник по физике и запомнил — учить его не надо. Но древнегреческий надо учить при любых способностях. Более того: чем выше твои способности, тем труднее заставить себя сидеть ровно и работать.
И когда нам сегодня говорят, что школа должна учить, исходя из интересов детей, что нельзя давать те же домашние задания детям — я не против. Но тогда скажите об этом открыто, вслух: ребята, школа — это такое место вроде камеры хранения. Вы туда сдаете дитё утром. Оно не бегает по улицам, не нюхает клей в подвалах, не нападает с ножиком на себе подобных. Оно сидит тихо до вечера. И все. И больше ни о чем нас не спрашивайте. Если вы ничего другого не умеете, скажите это вслух. И, может быть, вас скорее на ваших постах сменят.
Эти задачи усложняются волнообразно, а свободы рук и финансовых возможностей для их разрешения становится все меньше. Это очень и очень скверно. Что я должен сказать всякому нормальному человеку? Всякому нормальному человеку я должен сказать старую максиму: спасение утопающих — дело рук самих утопающих. Живые люди сами по себе, без государства, не могут спасти единую систему образования. Но они могут и должны спасать отдельные школы, в которые ходят их дети".
Полностью

среда, 9 октября 2013 г.

Осень в старом парке

Так уж получилось, что пришлось взять мини-отпуск (в счет лета) - Маняше пока в садик нельзя. По утрам гуляем в парке. Красота какая!

суббота, 5 октября 2013 г.

Путь к вершине


Путь учителя - это постоянный путь к вершине. И как бы ни было тяжело, как бы ни хотелось остановиться, понимаешь - нельзя, упадешь, только вперед, только выше. И ты идешь. Порой радостно, легко. Порой бредешь по инерции. А порой плетешься из последних сил, но стремишься к ней, к вершине.

И вот она, твоя вершина! Достиг цели, радость и счастье переполняют душу. Можно отдышаться, отдохнуть, осмотреться: что впереди? А впереди опять вершина, и не одна. Новые вершины - большие и маленькие, далекие и близкие, зовущие тебя. И ты выбираешь следующую, и всё повторяется сначала, но как-то иначе, как-то по-новому. И главное - вперед и выше, вперед и выше, не останавливаясь.

Без остановки - за тобой дети, ты ведешь детей. Это дети помогают, толкают, дают силы. А ты, как истинный Учитель, на последнем рывке выталкиваешь детей вперед и идешь за детьми, ради детей к новым вершинам, не останавливаясь.

Но как же трудно одновременно вести за собой, идти рядом и пропустить вперед! Трудно? Но ты же Учитель!
(Услышано, но полностью выразило мои мысли и чувства) 


Ты входишь в школу больным — а выходишь здоровым, входишь старым — выходишь молодым; и нет у тебя подлой мысли, что у страны не осталось будущего,— потому что оно рядом и даже улыбается при твоем появлении
(Д.Быков, Снова в школу)

суббота, 28 сентября 2013 г.

Домашние задания

Проблема домашних заданий стоит не только в старшей, средней, но и в нашей, начальной школе.
Первый класс: домашние задания задавать нельзя! Но как научить ребенка читать, если дома с ним читать не будут? Писать, если дома даже с малышом не рисуют? Кто подскажет? Причем здесь домашние задания? Притом, что многие родители считают: есть домашнее задание - будем выполнять (и выполняют!), нет д.з. - "Пусть маленький отдыхает!" (а заодно и мама отдохнет). Какой-то замкнутый круг получается.
С другой стороны, знаю учеников начальной школы, которым на дом задано то, что не успели пройти в школе на уроках. Дописать страницу прописи (на уроке строчка-две, дома строчек 5 - 7), выполнить задания в рабочей тетради по математике (разворот). Рассуждения: хотят родители, чтобы ребенок хорошо учился - все выполнят дома, а на нет - и суда нет, будут вам заслуженные тройки-двойки.
Проблема общая. Что делать? Может здесь есть подсказка? Разговор, конечно, о старшеклассниках, но и началка порой так мудрит! А самое главное:
Одним словом, давайте честно оценим возможности школьника и откажемся от мысли, что все основы знаний можно и должно вложить в наших детей. 


воскресенье, 22 сентября 2013 г.

О самостоятельности

Мы все хотим видеть наших детей (и родных, и учеников) самостоятельными.
А в чем заключается эта самостоятельность задумываемся? Не вообще, а конкретно, что мы хотим от ребенка? Да по большей части, чтобы он нас слушался, делал как мы сказали и много не рассуждал. Это же так удобно! Но тогда и жаловаться не надо на не сделанные уроки ("Без меня не садится"), на не убранную квартиру ("Ты же не сказала, что и тут надо убрать"), на ...
А по-настоящему самостоятельный ребенок очень неудобен: на все есть свое мнение (это плохо?).
Самостоятельный ребенок " при ближайшем рассмотрении это не так-то уж удобно – независимый, принимающий решения ребенок".
Во-первых, он непослушный. Вредный даже – еще с малых лет. 
Во-вторых: у самостоятельного всегда много желаний, просьб, планов, замыслов. Даже чересчур.
И главное:
В общем, самостоятельные дети с неба не падают. Это надо уметь дожидаться – а сплошь и рядом родительское нетерпение. Уметь прикинуть перспективу – а нам бы все разрулить сиюминутно. Поменьше вмешиваться. Не подменять его действия своими. И, знаете, лениться. Я заметил, что активные, бойкие мамы, как правило, до добра не доводят…(Владимир Казанцев)
Почитайте "Первое сентября", № 15, 2013 

пятница, 20 сентября 2013 г.

Оценки, отметки

В этом году администрация школы решила, а педсовет утвердил, что наши второклассники будут аттестовываться с 1 сентября. Радует, и очень сильно, что мы с ребятами уже в 3 классе. И дети психологически доросли до отметок, хотя я бы эти "циферки"  еще год не ставила.
В прошлом году:
Е. перед каждой контрольной плакала (ребенок любимый, дома не ругают, но боится, что не получится), я объясняла, что можно переделать, пока не будет на высший балл;
В. замыкалась, кажется, что вся в клубочек сворачивалась, чтобы не спросили, тетрадь, образцовую, не взяли, и, не дай Бог, ошибку не нашли (а ошибки были);
Я. обычные работы выполнял быстро, верно, аккуратно, но при появлении тетради для контрольных или листочка с заданиями, все знания-умения пропадали;
О. так долго и основательно читал все задания, что к концу урока успевал сделать только 1 - 2 из 5;
Д., наоборот, быстренько, через слово, читал, еще быстрее, через букву, писал и очень собой довольный начинал крутиться и улыбаться (а какая у него улыбка!);
К. самостоятельно мог работать от силы 15 минут, далее отвлекался, забывал, что делал, в итоге ничего не успевал, о почерке лучше не вспоминать.
Можно продолжить, у каждого какие-то проблемы.
К 3 классу нервная система укрепилась, результаты трех недель обучения радуют ребят, родителей и меня. А если бы мы аттестовывались во 2 классе? Потеряла бы и Е., и К., и Д., и ... Зачем стараться, если все равно "3"?
Вот я и думаю, с чего бы это заставили аттестовывать 2-й класс? Кому это надо?
P.S. Наверное тому, кто считает, что презентация и видео-фильм к уроку не являются цифровым образовательным ресурсом, а интерактивный плакат таковым является. Спорить не стала,  ушла молча.

вторник, 17 сентября 2013 г.

Презентация к уроку русского языка "Восстановление деформированного текста"

Послезавтра у нас урок развития речи. Будем восстанавливать деформированный текст.  Все конспекты уроков есть на сайте "Школа 2100", с презентациями дело обстоит гораздо хуже. Вот и решила я сделать мультимедийное сопровождение к уроку № 14. Загрузила на Google Диск, картинки "поплыли". Загрузила всю папку на Яндекс.Диск. Можно посмотреть, что у меня получилось с "поплывшими" картинками. Понимаю, что презентация далека от совершенства (за один вечер сделана:)), но вдруг кому пригодится? Если будут замечания по скаченному материалу, пишите!


четверг, 12 сентября 2013 г.

"Все живут на выдохе, а Попов на вдохе" (с)


Казалось бы, лицей дает результат: дети побеждают на международных олимпиадах, поступают в престижные университеты, родители стремятся "устроить" детей в лицей. Что еще нужно? Какой результат? Тогда почему так?

Про директора челябинского лицея № 31 Александра Попова говорят так: он всех бесит и раздражает, он неудобен и перпендикулярен, но выдает результаты на-гора. В рейтинге российских школ лицей занимает третье место. Новый учебный год директор встретил в качестве фигуранта сразу двух уголовных дел: о взятке и о нанесении пощечины. Местное педагогическое сообщество встало за коллегу горой. С их подачи известие о том, что строптивого директора кошмарят правоохранительные органы, попало в топы федеральных новостей. Но сам Попов открыто заявляет на всю страну, что он преступник. И считает, что по-другому просто нельзя

воскресенье, 1 сентября 2013 г.

С Праздником!

С Праздником, дорогие коллеги!
 Очень хочу, что бы наших детей и внуков в школе встречали Учителя, а не люди, случайно попавшие в школу.


Наши цели просты, но велики,
Трудный путь, духовным светом озаренный,
Мы – учителя, и няни, и врачи,
Даже мамы мы порой в начальной школе.
И хотя несовершенен этот мир,
Держим планку в классе мы высоко,
Можем даже души исцелить,
Словно рыцари без страха и упрека.
К судьбам бережно должны мы отнестись
И конфликты разрешать, а их немало.
Нашим детям мы по-разному нужны –
То как мамы, иногда – как генералы.


вторник, 27 августа 2013 г.

Устаревшая модель

Почему-то очень захотела, чтобы рассказ (Фитнес для мозга. "Устаревшая модель, одна штука" Майк Гелприн, журнал “Чайка”, #24 (203) от 16.12.11) был в моем блоге. 


Я устарел шестого апреля, во вторник, в семь часов вечера по Москве. Даша так и сказала Алексу:
— Пит устарел, милый. Я вчера проконсультировалась с представителем компании. Говорит, что надо менять. У них проблемы с совместимостью версий, апгрейд, по его словам, нежелателен. Новая модель обойдётся нам в полцены — они заберут Пита в счёт оставшейся половины.
— Бог с ней, с ценой, — услышал я голос Алекса. — С Настей как быть?
С Настей мы играли в это время в слова. Высунув от усердия язык, она сосредоточенно искала пятибуквенные существительные в слове «дуболом».

понедельник, 26 августа 2013 г.

Последний оплот серьезности

Дмитрий Быков: "Школа сегодня – последний оплот серьезности, единственное место, где ребенка могут обучить правильному отношению к жизни.

Это передовая на нескольких войнах сразу. Во-первых, всякому умному и нестандартному ребенку трудно в коллективе, и к этому его тоже надо готовить заранее, – но без коллектива, без опыта сосуществования с другими человек практически беспомощен, и школа в условиях, приближенных к боевым, учит его уживаться без приспособленчества, уступать – но не в главном, разделять ответственность – но не бежать от нее. У нас нет другого способа адаптироваться к миру, кроме все той же проклятой и благословенной школы – и серьезность этого опыта нужно объяснять постоянно: как заметил отец Георгий Эдельштейн – школа учит делать то, что не хочется, и при этом не утрачивать свободы. "

Крик души

Сегодня 26 августа! КТП по предметам написаны (добавить - убрать колонку с очередными дополнениями не сложно). На сайте министерства выставляются методические рекомендации и обнаруживается, что на литературное чтение в 3 классе отводится 4 часа (было 3), а на окружающий мир - 1 час в неделю (программа еле-еле в 2 часа укладывалась). 
Опять переделывать планирование? А один час ОМ мира выносить во внеурочку? Объясняя родителям, что кружок  "Я - исследователь" - это второй урок ОМ и ходить надо обязательно?
В общем-то ладно, программу пройдем. Но опять два предмета переделывать! В мае нельзя было эти рекомендации дать? Кстати, форму КТП в конце июля новую дали. 
Я так понимаю, что от формы КТП напрямую зависит качество моего преподавания и обучения детей.

четверг, 22 августа 2013 г.

Принятие решения

Учим ли мы детей самостоятельно принимать решения? Во всяком случае очень хотим научить. Но ... всегда ли хватает времени? Нашла у Ларисы Исаевой

Очень жизненно. Возьмите на заметку...
Сын: Я хочу ХВОХ
Мама: Зачем?
Сын: Я буду играть. Это здорово. Там можно двигаться.
Мама: А почему у тебя все еще его нет?
Сын: Потому что ты не покупаешь!
Мама: А почему я не покупаю?
Сын: Потому что у тебя денег нет.
Мама: Совсем-совсем нет?
Сын: Есть, но на ХВОХ ты их не потратишь
Мама: А почему?
Сын: Потому что ты их тратишь на другие вещи.

суббота, 17 августа 2013 г.

Вредные советы перед началом учебного года

Что нужно делать, чтобы воспитать в ребенке ненависть к школе и отвращение к знаниям?
Екатерина Мурашова

Большинству читателей уже, должно быть, до оскомины надоели полезные советы, раздаваемые по любому поводу. Поэтому попробуем для разнообразия давать советы вредные. Итак, что же нужно делать, чтобы уверенно и наверняка воспитать у ребенка стойкую ненависть к школе и не менее стойкое отвращение к процессу получения зна­ний?

Совет первый. Чаще говорите ребенку о том, что он должен учиться в любом случае, несмотря на все чувства, которые он по этому поводу испытывает. Постоянно приводите примеры людей, которые всю свою школь­ную жизнь ненавидели школу, а потом добились боль­ших успехов благодаря полученным там знаниям.

Совет второй. Выберите какого-нибудь ребенка, сверстника вашего сына (или дочери), который учится лучше и к которому ваш ребенок уже испытывает стой­кую антипатию (это может быть сосед, одноклассник или дочь вашей подруги). Регулярно и подробно рассказывайте вашему ребенку об успехах этого персонажа, о том, как она (он) прекрасно учится, занимается в художественной (музыкальной, математической, астрономической или кулинарной) школе, помогает матери по дому, уважает старших, играет с маленьким братиш­кой и т.д. и т.п. В ответ на попытки вашего ребенка заставить вас замолчать уверенно произносите какую-нибудь емкую, ехидную фразу типа: «Вот! Правда-то глаза колет!»

Совет третий. Чаще говорите ребенку о его недо­статках, по возможности реже упоминая о достоинствах. Не ограничивайтесь общими определениями типа «лентяй», «негодяй», «безмозглый», «безрукий». Если у ре­бенка плохая память, недостаточно развито внимание или плохо с абстрактным мышлением, не забудьте об этом упомянуть. Необходимо также почаще говорить ребенку о том, что все эти качества останутся с ним на­всегда, так как он «абсолютно не работает над собой», «ленится оторвать зад от дивана» и т.д.

Совет четвертый. Обязательно скажите ребенку о том, что с таким, как он (глупым, малообразованным, нечитающим, физически слабым, трусливым и т.д. – см. Совет третий), никто никогда не будет дружить. Если ре­бенок возразит вам в том духе, что с ним уже дружат Катя и Вася, презрительно поднимите брови и патетически воскликните: «Разве это дружба?! Вот в наше время...» Договаривать фразу не надо, чтобы идеальную картину дружбы в «ваше время» ребенок мог достроить сам. Хотя обязательно надо упомянуть о том, что в ваше время за­болевшим одноклассникам всегда приносили на дом уроки (у теперешних детей это почему-то не принято). Пусть ребенок, которому приходится узнавать уроки по телефону, осознает неполноценность собственных отно­шений с одноклассниками.

Совет пятый. Очень хорошо в присутствии ребенка поругать его учителей и школу в целом. Можно организовать это как рассказ подруге по телефону или как бе­седу с соседкой, или просто громко поделиться наболев­шим с мужем, пока последний ужинает, читает газету или смотрит телевизор. Только для вас самые удачные аргу­менты из моей коллекции: «Думает только о себе, а на детей ей наплевать», «Все только за деньги, как бы ребе­нок ни старался, но если родители не спонсоры...», «В наше время детей учили, а теперь просто время отбывают», «Если уж она кого невзлюбила, то он хоть головой об стенку бейся... все равно ничего не докажешь», «Самая плохая школа в районе – все так говорят. Кроме как в ПТУ из нее пути никуда нет. Кроме тех, конечно, кто в криминал уходит и в школы для умственно отста­лых...», «Говорили, говорили про экспериментальную про­грамму, а на деле очередной "пшик" получился. Ни тебе основного образования, ни тебе дополнительного...», «Престижная гимназия, престижная гимназия... Пере­гружают детей да щеки дуют, вот и вся престижность. А дети все сплошь бледные, больные да нервные. Да еще и выясняют с первого класса, у кого папа на "Жигулях", а у кого – на "Мерседесе"». Я думаю, что на основе этих заготовок вы вполне сможете сформулировать достаточ­ное количество оригинальных суждений, наиболее адек­ватных учебному заведению вашего ребенка и педагогам, которые его обучают.

Совет шестой. Часто и со вкусом рассказывайте ребенку  какая ужасная судьба его ждет, если он не будет хорошо учиться. Обязательно упоминайте о криминальных «шестерках», проститутках, алкоголиках, продавцах с лотков и «дубоголовых» охранниках. Чаще приводите в пример родителей, то есть себя. Если вы преуспели в жизни, то это только потому, что десять лет смотрели в рот учительнице. Если же вы или ваш супруг (супруга) считаете себя неудачниками, то поясните ребенку  что учись вы в школе чуть получше – давно бы уже стали космонавтами или банкирами (в зависимости от ваших пристрастий и идеалов). А можно (для гармо­нии) так: папа – космонавтом, а мама – банкиром. Честное слово, ваш ребенок получит истинное удовольствие.

И немного "от себя". Читала и, порой, видела себя, свою взрослую дочь, своих друзей, знакомых, родителей своих учеников. Особо стыдно за себя: ведь всё знаю, понимаю, но ... 
Перечитать накануне учебного года, и потом каждое воскресенье читать. И родителям учеников предложить прочитать.


воскресенье, 11 августа 2013 г.

Спам!!!

Утро началось с большого "привета"! Получила письмо от самой себя с предложением посетить сайт "Четвероногий юмор". Не была я никогда на этом сайте! И, конечно же, никаких предложений сама себе не отправляла!
Письмо отправлено от Асафьевой через  forblabla.com .
Мои письма подписаны по-иному и отправлены с указанной мной почты.
Уважаемые коллеги! Я не понимаю, как такое могло произойти. Если и вам пришла такая рассылка, извините, пожалуйста! И не открывайте такие письма.

четверг, 4 июля 2013 г.

Замечательная страница

На сайте Nachalka.com появилась удивительная страница!


Мария Алексеевна собрала все наши проекты вместе. Материал - богатейший, чудесный. Коллеги, разработанные проекты можно использовать в своей работе - все материалы в открытом доступе.
О будущих проектах расскажет презентация



Успешных проектов в новом учебном году!

пятница, 31 мая 2013 г.

Заметки некомпетентного

Пост будет о ЕГЭ. Я - учитель началки, поэтому сужу о "Бабе ЕГЭ" со слов своих выпускников, их родителей, и по подготовке к ЕГЭ внука-десятиклассника. Да, очень важно, мы живем в провинции, и зарплаты у нас смешные у большинства.
Плохое, даже гадкое и мерзкое: наглое списывание сами знаете где и незаслуженные высокие баллы. С этими баллами поступают в Университеты и Академии на бюджет. ВУЗы кричат: "Нам некого учить!" Уже сколько лет не пойму, почему нельзя отчислить неуча после 1-й сессии? А на его место взять студента, желающего учиться, с платного факультета? Что мешает?  Почему продолжают учить журналистов, не умеющих писать, а порой и грамотно говорить, на государственном языке? Недобор в педВУЗы? А при чем тут ЕГЭ? На моей памяти было, когда ребят, окончивших пединститут и работающих в школе, не брали в армию. Сколько мужчин попало в школу! И проработав 5 лет "по неволе", процентов 10 оставались в школе. Мало? Но сейчас и этого нет.
Хорошее
Наши дети поступают туда, куда хотят, а не туда, куда хватит родительских денег доехать. И учатся успешно, если прошли конкурс. Учатся теперь и в Москве, и в Питере, и в Томске, и в Ставрополе, и в ...! Ну, а в Краснодаре всегда учились.

среда, 29 мая 2013 г.

Мой маленький отпуск

Конец учебного года прожила на каком-то "десятом дыхании". Бегала, суетилась, думала, что всё успела. Нет, так не бывает! Не проверила, и детям на торжественном отчете школы не дали грамоты за 2-е и 3-е места по России в конкурсе "Золотое Руно", за 1-е место в регионе в конкурсе "Кенгуру". Дети очень расстроились. Буду исправляться. 10 июня открытие летнего лагеря, всё вручим. Но ложка дорога к обеду, мда..
"Десятое дыхание" подходило к концу, меня отпустили на неделю. Три дня НИЧЕГО не делала, спала по 10 часов. И сегодня проснулась с пониманием, что можно работать дальше. Но у меня еще три дня отдыха есть!
Плаваю, загораю и гуляю. Вчера с братом наткнулись на удивительную скульптуру - Св.Апполлония, покровительница стоматологов. Раньше никогда не слышала о такой, а зря :)
И что удивительно, дома забыли очки, все наши фотографии вышли размытые, а Св.Апполлония - красавица!

четверг, 2 мая 2013 г.

Как это было

Моя методическая система ... Раньше и не задумывалась, как представить свой опыт работы в виде методической системы. Переделывала выступление много раз. Было три недели на подготовку, но последние изменения внесла в ночь перед очным туром.
В автобусе нас было шесть претендентов, шесть ужасно волнующихся и не выспавшихся учительниц.  Приехали за два часа до назначенного времени. Организовано было все четко и, если можно так сказать, приветливо. Нас ждали! Сначала завтрак в столовой, затем выяснили кто в какой аудитории выступает. Поднялись на свой этаж - ожидающих много, все волнуются, что-то читают, кто-то в очередной раз правит презентацию, кто-то текст. Мы с коллегой решили, что у нас и своего волнения достаточно и пошли в ... столовую. Сели в уголок, поговорили об учительской доле и "зачем нам всё это надо". Время пролетело - пора!
Зашли в аудиторию: 5 членов комиссии и трое конкурсантов. Я - самая "молодая":).

понедельник, 29 апреля 2013 г.

Бабочка и соловей

Завтра читаем сказки-миниатюры Виктора Хмельницкого. Погуляла по сети и нашла

Чудо! 

четверг, 11 апреля 2013 г.

Удивили

Сегодня состоялся семинар по внеурочной деятельности. Мы с ребятами на открытом занятии делали карту знаний по теме "Кто есть кто" (проект "По дорогам добрых сказок"). И облако слов, и синквейн мы уже опубликовали на страничке нашей команды.
Волновалась, как молодая :) Боялась, что техника подведет, Интернет не загрузится. Всё получилось! Техника работала, Интернет тоже!



Перед началом работы с детьми рассказала гостям немного о проекте, показала нашу страничку, представила ребят, которые на этой страничке работали. И ... увидела сомневающиеся  лица гостей. Лица еще более засомневались,пока мы создавали карту знаний на бумаге.
Записывали зверюшек, выписывали, что они делали, наклеивали на лист ватмана (на доске, чтобы гостям было видно), устанавливали связи. Обсудили свою работу, оценили и пришли к выводу, что можно переходить в Интернет.
Вчера я все-таки нашла сервис для карт знаний, который нормально работает в школе - SpiderScribe.net. С радостью вспомнила, что мы с детьми начинали его осваивать (мой неоформленный проект "Одною мерой меряно") и сделали небольшую карту (в основном я водила детскими ручками).
Открыла детям сервис, они с радостью узнали свою работу. Приглашаю самого смелого - Алёшу, объясняю-напоминаю, как вставить текст и картинку (проектор всё демонстрирует на экран, гости становятся внимательнее).

Алеша пишет о лисичках, приглашаю Машу, Маша пишет о рыбах. Интересуюсь, поняли ли ребята, и дети по очереди выходят к ноутбуку. Подхожу к гостям, начинаю говорить о сетевых проектах, чувствую, что смотрят куда-то в сторону. И понимаю, что наши гости смотрят на экран: как мои второклассники работают в сети!


Вот какую карту сделали Совята.
Завтра подведем итоги работы, оформим страничку команды в проекте.
Представила, что бы ребятки делали, будь у нас в классе не один, а хотя бы 10 ноутбуков! Не буду о грустном, буду о хорошем.
Дома меня ждал  подарок - издательская фирма "Сентябрь" прислала диск - второе издание "100 уроков".
А завтра - День космонавтики, будем рассматривать работы моих выпускников (веб-квест "5 шагов к звездам"). 

среда, 13 марта 2013 г.

Хорошая программа

Сегодня я открыла для себя новую программу (не велосипед ли изобрела?:)) - PDF Mergy
Уж как я на нее вышла, не помню. Пыталась с ее помощью документы pdf в вордовские переделывать - ничего не получилось. Забыла благополучно.
Сегодня договаривалась с типографией о печати почти 100 файлов формата pdf. Знакомый пришел в ужас, что ему придется отдельно каждый файл печатать. А я вспомнила о PDF Mergy  Конечно, все файлы в один документ не стала собирать - скорость не очень, разделила на 3 части. Перетащила файлов 30, дождалась, пока загрузятся и на "Сливаться", еще немного ожидания и все файлы в одном документе! Знакомый спит спокойно:)))

А вчера набрела на Google Files, внуку что-то искали. Обрадовалась: сейчас всё скачаем! Насторожило, что нужна отдельная регистрация, да еще через телефон. Погуглила - пиратский сайт, списывает деньги за смс-ки и к Google отношения не имеет. Будьте бдительны!

Горькое ...


Борис Васильев и борьба со страшным новым человеком

Борис Васильев всю жизнь был известен прежде всего как военный писатель, а между тем писать он хотел о современности – просто эта самая современность не хотела, чтобы он о ней писал.

Масленица!

Ох, не знаю, напеку ли блинов:) Но картинка больно хороша!
С Масленицей! С весной! С Солнечным настроением!

четверг, 7 марта 2013 г.

Три выходных?


super_homyak

super_homyak 7 марта, 15:27

Завтра, и послезавтра, и послепослезавтра проведу вот так. Только вместо мольберта компьютер:))) А птички поют по-настоящему, солнышко, +15. Весна!
P.S. Нам подарили модем-билайн. Интернет работает! Сразу проверила:) Теперь будем с ребятами работать в сети нормально. 
С Праздником!




четверг, 21 февраля 2013 г.

Что у нас есть

Посмотрела я на своё рабочее место и решила, что все-таки мы богатые.

А в шкафчике стоит цифровой микроскоп (не освоила:)) и цифровая лаборатория (осваиваю). "Пультики" освоила вполне. Первый тест делала час, сегодня сделала 4-й тест с картинками(!) за 15 минут. А детям как нравится! И никаких оправданий и причин незнания - "компьютер всё сразу показывает". Двое орлов таблицу за два дня выучили!
ЗЫ: принтер родители подарили:), как и модем.

четверг, 14 февраля 2013 г.

Окончание проекта. Написание эссе

Подходит к концу наш очередной проект "Дом, который ..." Сегодня мы с ребятами писали эссе "Впечатления о проекте".
2 класс, какое эссе? Детское, на уровне ближайшего развития, ведет учитель. Если будет писать каждый самостоятельно, половина участников "выпадет", не напишут. Как всегда выручает групповая работа. Расселись "четверками".
Сначала предложила детям обсудить проект (предварительно еще раз просмотрели все страницы Энциклопедии).  Поговорили  о проекте, предложила писать эссе группами, с радостью согласились - вместе и интереснее, и легче, и совсем не страшно:)
Постепенно печатаю  (проектируется сразу на экран) вопросы, которые составила. Ребята стремятся высказаться, ответить вслух. Объясняю, что ответ обсуждаете в группе, потом кто-то записывает. Спор, кто будет писать, завершился через минуту: две группы писали по очереди, две выбрали "главного по письму".
Написали.

Пришло время составлять общий документ - эссе команды "Совята". Каждая группа зачитывает свои записи по пунктам. Затем выбираем общее, и я быстро набираю текст. Сегодня получился  черновой вариант. Завтра редактируем и вставляем наше эссе на сайт. 


Не знаю, правильно ли мы писали эссе, но тему проекта на будущий год дети подсказали: "В следующем проекте мы хотим узнать то, что делали наши родители в 8 лет?" 

пятница, 8 февраля 2013 г.

Дождались ...

В классе с 1 сентября не было Интернета (работали с личного модема MTS). Вчера подключили. Дети радовались. Я насторожилась. И не зря.
Свободного доступа нет. Поиска нет. Nachalka.com открывается, а всё, что касается Google - нет! И как работать?
Объяснили: свободный доступ только у администрации, все три компьютера на одном адресе (так бывает?), и в библиотеке свободный поиск, но с ограничениями (это как?), приходите работать в библиотеке, хотя Google и в библиотеке не открывается. У меня вопрос: так ли нужен администрации свободный доступ? Промолчали.
Сегодня объяснили: чтобы разрешить работать на сервисах Google, нужно моему компьютеру отдельный адрес, а компьютер в единой локальной сети. Я поняла, что заниматься разрешением никто не будет. Но теперь придется вести официальный электронный журнал на Дневник.ru. Вчера часик дома посидела, разобралась. Сложного ничего нет, гораздо быстрее, чем бумажный, но этот .журнал никто не отменял.
И стала я думу думать: что делать? Додумалась! Родители интересовались, что нам в класс еще нужно? Очередной модем, но теперь Билайн (он в школе лучше работает).
И все-таки не понимаю: для чего в школе такой Интернет, где ВСЁ закрыто, ничего нельзя. А дома дети сидят Вконтаке, Одноклассниках, скачивают ото всюду музыку и что-то еще интересное. Детей бы поучить работать в сети! Ан нет!!! Поиска нет даже в кабинете информатики.
Кстати, по ФГОС мы должны учить детей искать информацию в сети. "Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно"

четверг, 31 января 2013 г.

Таблица умножения и поиск информации

Учим таблицу умножения. Потихоньку, не спеша.  Неделю умножаем-делим на 2.  Дети привыкли, что урок математики начинается с математического диктанта: диктую примеры, ребята пишут ответы. Затем проверяем. Поднадоело и мне, и детям. В закромах нашла старую презентацию (4 года прошло) :))

То же задание: посчитай, запиши ответ. Но дети работали с гораздо бОльшим интересом. Посчитали, записали, проверили. Клик и ...

"А мы не ... Ой, да ладно, мы сейчас!"  И стали решать. Один стал умножение заменять сложением, а т.к. считает очень быстро, с заданием справился с легкостью. Несколько человек, повертев головами, обнаружили на стене Таблицу Пифагора. Прикинули на "2" и быстренько записали ответы. Кто-то полистал дневник, нашел таблицу и радостно принялся за вычисления. А самые догадливые записывали ответы, глядя на обложку тетради. 
Кажется мы немного научились искать информацию. 



пятница, 4 января 2013 г.

Школа и класс... Коллектив? Команда?

Что-то меня сегодня на размышлизмы потянуло. Отдохнула, видимо:) Итак...
Прочитала Семь причин прогнать ребёнка через школьную социализацию, подумала, готова и согласиться, и не согласиться. Кому как повезет. И даже не со школой, с учителями. Мне повезло.  Мужу - не очень. В общем, вопрос спорный.
А вот комментарии заставили задуматься.
*Коллектив штука неприятная, но на нынешнем этапе развития человечества, для большинства неизбежная. Чем позже попадешь в коллектив, тем болезненнее будет социализация. Поэтому, начинать ее прохождение нужно не в школе, а в детском садике.*Я вот как-то без коллектива великолепно живу до сих пор.Работать в команде и быть частью коллектива — таки разные вещи.*Какая то игра словами. Чем отличается команда от коллектива? Разве что размерами.
Можно почитать и далее, кто желает. А лично мне "команда" нравится больше.
Команда - где вместе творят, работают, создают. И, главное, команда - это добровольно. А коллектив? "Коллектив 1 "А" класса", "Коллектив МОБУСОШ №..." Что-то не представляется мне коллектив единой командой. Впрочем, это ИМХО.
Ага, с другой стороны бывают же и творческие коллективы!
Коллектив, команда, группа - игра слов?
 А что думаете Вы?


Еще раз о презентациях

"Уж сколько раз твердили миру, что " презентация нужна только тогда, когда без нее "Ну, никак!!!" . Что презентация - это не подсказка для оратора (учителя, докладчика, ....). Еще раз повторим правила удачной презентации?
Как понравиться инвестору (и не только). 10 ошибок при презентации проекта
Меняю название для себя, учителя:
Как заинтересовать детей. 10 ошибок при ведении урока с презентацией.
Цитаты:
Реальная презентация занимает больше времени, чем тренировочная, поэтому нужно укладываться с запасом. Рассказать о проекте за 3-5 минут сложнее, чем кажется. А самое важное о проекте часто в конце. (И на уроке тоже).
Не перегружайте презентацию. У людей (а особенно у инвесторов) поголовно ADD — синдром дефицита внимания (что уж говорить о детях!). Никто не сможет (а главное, не захочет) фокусироваться на сложных конструкциях. Презентация должна состоять из простых тезисов (и обычных иллюстраций).
Нет ничего печальнее, чем чтение со слайда. Написанное на слайде — и так на нем написано, они сами прочитают, вы на сцене (в классе) не для того чтобы озвучивать текст.
Ваши слайды никто не читает. Картинки смотрят, а тексты никто не читает. Если они длиннее трех слов, а на слайде больше нескольких строк. Слайды презентации должны быть во много раз тезиснее, чем рассказ, иначе можно их выкинуть. Несколько очень коротких утверждений, большим шрифтом. Никаких литературных связок, считайте что у вас телеграмма, а каждое слово стоит по 1000 рублей. А каждый символ по 50 рублей. Каждая строчка — 5000. Ну вы поняли. Иначе нет шансов что кто-то вообще будет читать что у вас написано, люди ленивы (что уж говорить о детях!).
Всем будет интересно, если вам искренне интересно, и вы верите в то что делаете (основной постулат обучения детей, согласны?).

Спасибо, Anatoly Shperk

Follow by Email

Блоги, которые я читаю