воскресенье, 30 декабря 2012 г.

С Новым годом!


Пyсть под небом пpедpассветным
Hа минyтy вдруг взгpyстнется:
Год yходит незаметно
И обpатно не веpнется.
Меж годами нет гpаницы
Потомy, что в каждом годе
Счастье стаpое хpанится,
Счастье новое пpиходит.
Пожелаем всем добpа,
Доли схожей с полной чашей,
Чтобы было в жизни нашей
Завтpа лyчше, чем вчеpа!

среда, 26 декабря 2012 г.

Ёлочка

Сижу дома с Маняшей. Маняша поправляется, появилась возможность погулять по сети: почту хотя бы посмотреть:)
Лена поделилась ссылкой: вырезали снежинку.
Получила поздравительную открытку: прочитали пожелания.
И очень неожиданное: ваша ёлочка ждёт вас.
О! В прошлом году с ребятами наряжали ёлочку, потом елочка исчезла, затем опять появилась, но с обилием рекламы. На детском блоге не рискнула дать ссылку.
Вот такая наша прошлогодняя ёлочка.

Завтра праздник в школе. Родители "подменят" бабушку:) Уроки можно провести потом, материал "догнать", а праздник - это святое, переносу не подлежит.
С Наступающим!



вторник, 18 декабря 2012 г.

Детские исследовательские работы

Ребята решили провести небольшое исследование (я немного подтолкнула:)). Сегодня Рома под моим руководством сделал форму и вставил в блог класса. На этом наш классный Интернет закончился:) Снова зайти в свой аккаунт я не смогла. Поэтому форму во "взрослый" блог Рома не вставил. Выполняю просьбу юного исследователя.
Уважаемые читатели моего блога, пожалуйста, ответьте на два вопроса. Спасибо от меня лично и юных исследователей.

суббота, 15 декабря 2012 г.

Откуда? И как убрать?

Обновляла шаблон блога "Учимся вместе". Обнаружила баннер.

Содержимое этой "штучки" меняется: то Chrome у меня устарел, то спам распространяю и страница ВКонтакте будет заблокирована, то вот Вулкан какой-то ...
Что делать? Откуда он взялся?

понедельник, 26 ноября 2012 г.

ЭМУ

Закончила обработку детских работ ЭМУ.  Как выпонили задания не вникала. Что бросилось в глаза: опять не внимательно читают задания. Написано: обведи буквЫ, обводят одну буквУ.
Что очень удивило.
В конце Смелого раунда небольшая анкета:

1. Что ты обычно читаешь?
Обведи буквы выбранных ответов.
А. Детские книжки
Б. Учебники
В. Первоклассную газету
Г. Детские журналы
Д. Информацию в Интернете

Отвечали по-разному, но только мои второклассники и несколько третьеклассников (в прошлом году участвовали в проектах Началки) обвели Д.Информацию в Интернете., не забыв Детские книги и Учебники. О Детских журналах вспомнили 8 человек из 22. А Первоклассную газету мы не выписываем.


среда, 21 ноября 2012 г.

Свет мой, Солнышко!

Лето, июнь. Вторая мастерская. Запишусь, оформлю проект по математике - детям понравилось, может еще кому пригодится. Понимаю, что тема не для сетевого проекта. В мастерскую записалась, надо придумать тему. Получила учебники, 2 класс. Такой ОМ сложный! Вот и сделаю проект по ОМ. Значит, поговорим о Солнце. И начала с нуля. Определилась с главным вопросом и ... стала работать по технологии Intel.
Шаг за шагом, возвращаясь и переделывая. Надеялась успеть за две с половиной недели. Конечно, не успела. Едем на море: внук - 15 лет, внучка - вчера год исполнился, и бабушка с ноутбуком. Правда, жили мы у брата.
Для человека главное организоваться. Вот и я так организовалась, что основное успела. Защита. Проект будет проведен на Началке в октябре. Еще 4 недели отпуска - доделаю! Доделала. В августе еще доделала, а в сентябре еще переделала. Кажется, что всё есть, даже лишние материалы. Но только кажется.
Проект запущен. Понимаю, что не хватает обучалки по карте, разъяснений по деятельности КП. И волнения: договорятся ли КП между собой? Договорились! Загрузится ли в школе карта, чтобы дети работали? Загрузилась! И у нас получилось!
Конкурс. Решилась. Участвую. Чувствовала, что хороший проект, но чтобы настолько! Мечтала, надеялась. И эссе написала "На волне успеха". И у нас получилось! У нас, у Началки!
Спасибо, Мария Алексеевна! Без Вас не было бы никакого "Солнышка". Спасибо, Светлана Анатольевна! Вы мне очень помогли! Спасибо, Началка! Девочки, я всё время чувствовала вашу поддержку. И когда мне становилось страшно: не успеваю, не получается, кто-то всегда был рядом и помогал, поддерживал, успокаивал.
И теперь мы едем в Москву!
О победах Началки подробно.

понедельник, 5 ноября 2012 г.

Проект закончен

Вот и закрылась Лаборатория Солнышка. Итоги подведены. Послесловие написано.
Очень повезло, что у нас были каникулы. Провела плодотворно - за компьютером:)))
Сегодня готовлю уроки. Потом два дня готовимся с детьми выступать перед первоклассниками и ... Начинается новый проект для школ Новокузнецка и республики Татарстан.
А со своими второклассниками будем готовить праздник Мам и Бабушек. А там и Новый год. Что-то отдыхать некогда. Да и хорошо!

четверг, 25 октября 2012 г.

Осень

Тема: "Слова, обозначающие признаки предмета". Стали собирать прилагательные к слову осень. Всё как обычно, и вдруг - "Жаркая". Подумала, а ведь прав ребенок, давно такой осени у нас не было. Днем до сих пор больше 20 тепла.
А сегодня утром иду по школьной дорожке и понимаю, что-то не так. Подняла глаза: один каштан весь в сухих листьях, а рядышком - в молодых зеленых. Чудеса с нашими каштанами!

Растут рядышком два каштана

Серьезный каштан готовится к зиме:)

Каштан-оптимист считает, что раз тепло, значит лето скоро:)

воскресенье, 14 октября 2012 г.

Качество образования

Много говорим о качестве образования.  Как определить образование высокого качества, или так себе? По результатам ЕГЭ? По результатам поступления в престижный ВУЗ на бюджет? Или по жизненным успехам?  "Учись, в жизни пригодится!"  Конечно, пригождается! Но качество - то как определить? В общем, что такое качество образования толком не известно, но с учителей требуют.
Интереснейшие наблюдения в блоге Максименко Павла Юрьевича.
Если сегодня я восстановлю в памяти школьные успехи своих одноклассников и других ровесников  и соотнесу их с сегодняшним состоянием дел у этих людей, то увижу, что найти хоть какую-нибудь видимую связь не представляется возможным...
Но каждый из них (из нас) мог быть соотнесён с качеством полученного образования, оценен, вписан в соответствующую графу. Спустя 3 с лишним десятилетия - и что же это качество означало?
Что означает сегодняшнее понимание качества образования? Ведь дело не в том, какие баллы и на каких экзаменах получит выпускник, а в том, какова будет его дальнейшая жизнь, не так ли?
 Так что такое - качество образования? читать 
Вспомнила своих одноклассников. Всё так. "Пробежалась" по одноклассникам дочери  - подтверждается.  Так что такое - качество образования?

среда, 10 октября 2012 г.

Показатели и критерии


Сегодня познакомилась с интереснейшим документом:
 ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к приказу Министерства образования и науки Краснодарского края
от 26 сентября 2012 г.  № 7412
Перечень показателей и критериев для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников 
по должности «учитель» 
требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой и высшей)
(почитать ЗДЕСЬ)
И поняла, что если по предыдущим критериям я хоть как-то соответствовала высшей категории, то по новым вряд ли:(.
Интересно, каким образом учитель из далекой провинции может провести открытый урок и получить  "Отзывы о проведенных открытых занятиях (уроках, мероприятиях): ...  для высшей категории  – учебные занятия, посещенные педагогами из других  образовательных учреждений края, тьюторами по предмету, специалистами  ДОН и ККИДППО" (5 и более открытых занятий)
Видимо так, как я предполагаю, но делать никогда не буду.
Далее, чтобы получить баллы за "Применение сетевых и дистанционных технологий" то же самое - "Отзывы о проведенных открытых занятиях (уроках, мероприятиях): ...  для высшей категории  – учебные занятия, посещенные педагогами из других  образовательных учреждений края, тьюторами по предмету, специалистами  ДОН и ККИДППО" (Регулярное использование на практике технологий, подтверждаемое положительными отзывами о пяти и более открытых занятиях – 10 баллов).

Применение цифровых образовательных ресурсов. - Письменный  отчет аттестуемого и
рецензию учреждения высшего  профессионального образования или ГОУ Краснодарского края  ККИДППО на разработанные ресурсы.

И все  "Отзывы на методические разработки и дидактические материалы, рекомендуемые к применению подписанные соответствующими службами".
Возможно всё это собрать, если живешь в 200-х км от "соответствующих служб"?
Наверное хорошо, что мне уже далеко за ..., и есть возможность бросить всё и уйти. А не этого ли добиваются?
А как у вас?

суббота, 6 октября 2012 г.

Нормальный родитель

Хотела что-то добавить от себя, не получается:

"...не иссякает тепло, которое было дано человеку в детстве, где бы он ни находился, оно с ним по умолчанию...
... Критерием того, что вы нормальный родитель, можно считать ощущение, что вам со своим ребенком всегда хорошо и он тоже вами не тяготится".
Почитайте.

среда, 3 октября 2012 г.

Можно ли заменить теллурий?

Можно. Чем? И чем и кем!
Чем? Лампа и глобус. А если лампу забыли принести? Фонарик. А если батарейка села? Телефон. А солнце яркое-преяркое, никакие жалюзи не помогают. Ищем комнату без окон. В школе? В ней. Есть? Есть, кто ищет, тот всегда найдет! Нашли - подсобка техслужащей. Попросили нас пустить. Удивилась сверхмеры, но пустила. Теперь о глобусе: большой новый красавец. Учитель географии, конечно, дала, но видно было, что переживает.
Кем? Человеком. Дети и учитель. Лера - Солнце, О.С. - Земля :))) Покрутилась. Ребятам понравилось. Три пары повторили. Далее: Сережа - Солнце, Рома изображает "двигатель" Земли (крутится с глобусом). Разобрались, как Земля вращается вокруг Солнца.
Главный вопрос: почему день сменяется ночью? Идем в подсобку. Картина:
О.С. с глобусом, Саша торжественно несет телефон О.С., далее Рома, Сережа и три красавицы - Соня, Виолетта и Лера, все направляются в подсобку. Пришли, выяснили, что все не поместимся. О.С., глобус и телефон - без очереди, дети по очереди парами.
А потом - восторг, удивление, понимание! Причем у каждой пары в том же порядке. Мне кажется, что восторг от необычности помещения, остальное по теме.
Одно обидно - фотографий нет. Есть в классе за ноутбуком, а в каморке-подсобке нет:(
И мысли появились: может весь класс по очереди в темную комнату сводить? Ведь в классе сколько глобус не крутила, к Солнцу, от Солнца не поворачивала, так понимания в глазах и не увидела.
Так может и хорошо, что летом во время замены окон теллурий потерялся?

P.S. Стенд снят, рядом пустая розетка - ждем, когда в класс проведут Интернет. Стенд повесить не можем, ждем окончания работ.

понедельник, 1 октября 2012 г.

Как меня презентация напугала

Думаете, что так не бывает? Бывает!
Меня сегодня напугала старая презентация. Тема "Текст", 2 класс.  Заглянула в закрома - ура! есть презентация, 4 года назад готовила. Просмотрела: нда, фон еще тот! А картинки! Вспомнила: Интернет был на стадии освоения, постоянно всё зависало, поэтому картинки "какие были, такие и вставила". Но смысл вроде бы ничего. Меняю фон, меняю картинки, меняю анимацию (сделана по принципу "вот как я умею"). Так, надо бы просмотреть. Включаю просмотр и ... вздрагиваю - раздается щелчок, громкий и резкий! Господи! Бедные дети, что же вы смотрели! А как я радовалась! Какая гордая была сама собой!
И тем не менее детям очень нравилось, а я стала учиться в сети. В итоге на переделку от начала  до конца ушло минут 30. Кажется, гораздо лучше. Если интересно, да и тема подходящая, скачать можно здесь.
А вот другой файлообменник так и не освоила. А пора бы :)))

вторник, 28 августа 2012 г.

Риторический вопрос, обычный ответ

Сегодня был районный семинар учителей началки. Что нас интересует? Как писать программы и планирование.Сколько колонок, что записать. Почему необходимо заполнять эту сложную таблицу? Для чего и зачем?
Нам объяснили как заполнять. А зачем? Чтобы проверяющие могли сразу увидеть, всё ли вы отразили в своей программе. Опять вопрос: зачем программы переделывать? Ответ: чтобы проверяющие ...  И далее аналогично.
Неужели кто-то думает, что если учитель заполнит все эти таблицы для проверяющих, он будет лучше работать? Или, если я запишу характеристику деятельности учащихся в КТП, то урок пройдет на более высоком уровне?
Было время, конец 80-х - 90-е годы, когда ни КТП, ни программы, ни даже поурочное планирование мы НЕ писали, если у нас была методичка по предмету. В методичке расставляли даты. А поурочное планирование тоже было в книге. До сих пор у меня есть старый букварь и методичка к нему - все исписанные, исправленные, с пометками на полях!
И когда первый раз сказали, что нельзя даты в книге ставить, нужно делать КТП (переписать из книги), на вопрос: Почему?, ответили: Вы же методичку для проверки не сдадите?
Уроки продумывать некогда - заполняю таблицы и пишу характеристику деятельности обучающихся. Эх!

воскресенье, 26 августа 2012 г.

Что же воспитание?

Всё больше и всё чаще говорим о воспитании. Планы пишем, классные часы тематические проводим. Что еще? Да, мероприятия разные. Не люблю я это слово - "мероприятие", когда-то давно прочитала: "Мероприятие - меры приняты". Так вот, меры к воспитанию принимаем. А каков он, человек воспитанный? Прочитала  статью Владимира Ланцерга.

А что же воспитание? Что это такое?Обученный действует правильно, потому что ему объяснили и он понял.Дрессированный - потому что помнит о наказании. Боится. Его учитель - страх.Воспитанный иначе действовать не может. Первые два могут, если ситуация прижмет и наказание не грозит, а этот - просто не в состоянии.
Можно спорить и обсуждать содержание статьи. Но с тем, что только воспитанный человек  поступает правильно, потому что иначе не может, не поспоришь. И сразу вопрос: а много ли по настоящему воспитанных людей? А сама? А дети?
Успокаивает, что не могу я детей дрессировать. Уже хорошо.
Кажется, по большей части мы обучаем. Так что же такое воспитание? Как получаются воспитанные люди?

вторник, 14 августа 2012 г.

Новая форма рабочих программ

Работали мы работали два года, писали программы, а весной узнали, что с 1 сентября все рабочие программы по внеурочной деятельности должны быть оформлены по-новому. Мы, конечно, очень обрадовались! Чем же еще летом заняться? Переделыванием программ! Тут хоть плачь, хоть смейся, а делать надо.
Побеседовали мы с завучем и решили, что следует оформить "как положено" наши занятия проектной деятельностью. Т.е. написать программу по форме. Вот уж я голову поломала, если основной постулат - Тема выбирается детьми, или согласуется с детьми.
И вчера ночью что-то получилось (а до этого месяц мучений). Скачала 5 программ "Проектной деятельности младших школьников". Где-то на третьей поняла, что коллеги опираются на какую-то книгу (куски текста одинаковые), которой у меня нет. Но и ни одна из программ не соответствовала предложенной форме. Составила я свою программу беззастенчиво цитируя коллег и неизвестного мне автора, ориентируясь на Краснодарские рекомендации и, главное, на знания, полученные на мастер-классах по организации сетевых проектов. Старалась, чтобы была возможность составить планирование и для учителя заинтересованного в сетевых проектах, и для учителя, занимающегося учебными, обычными, проектами. Как могла  "защитила" и себя, и коллег:

Объем курса 270 часов (1 класс – 66 часов; 2 – 4 классы – 68 часов). Занятия проводятся по мере участия обучающихся в проекте в нетрадиционной форме – крупными блоками «интенсивами»: 3 - 4 раза в неделю малыми группами, индивидуально. После завершения и защиты проекта следует перерыв в занятиях для  составления плана проекта,  формирования следующей группы участников. Темы проектов формулируются, учитывая   интересы учителя и учащихся, уточняются после беседы с детьми. Учитель при составлении плана проекта руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей. Рекомендуемая продолжительность проекта 1 – 4 недели. В зависимости от продолжительности проекта планируется количество часов на каждый модуль.
Программа и рекомендации Краснодарского края ЗДЕСЬ. Если кому-нибудь пригодится, буду рада. На ИКТ в начальной школе выставить не могу - не знаю из какой книги коллеги брали куски текста (я эти фрагменты тоже использовала :))

PS. Просмотрела  ленту G+ , сообщение Елены Чулихиной ПОСТУЛАТЫ ОТ МАРИИ МОНТЕССОРИ. Перепостила  Вот что надо учить, понимать, принимать. И думать, думать, как учить детей 21 века. А мы программы переоформляем...

вторник, 7 августа 2012 г.

Чем заняты дети на уроке?

Сделала в "Начальной школе" перепост из ЖЖ  "Чем заняты дети на уроке?" Татьяна Сергеевна спрашивает: "Где же выход?"  Решилась прокомментировать некоторые моменты, исходя из своего опыта. Не всегда у меня получается так, как хочется, как считаю нужным.  Но мои дети вырастают "неудобными" - не дают себя в обиду - не позволяют кричать на себя, не сидят просто так, без дела,  на уроках, уверены, что все они - Личности. Итак ...
 1. Общая организация процесса
Вошли, сели, успокоились, повозились доставая всё что нужно, убирая что не нужно, угомонились, сосредоточились на учителе – две-три минуты.
Так только в первом полугодии 1 класса (но и урок в 1 классе 35 минут, а в остальной школе 40 минут; 5 минут как раз на подготовку к следующему уроку). Со второго полугодия урок начинаю через 30 секунд после звонка (дойти-добежать до класса тоже нужно:)) Открыли тетради, пишем число, и далее по плану. Опоздавшие заходят тихонько, садятся на свои места, причину опоздания выясняем на перемене.

Август, август ...

Август летит-торопится. Вот уже и ночи прохладнее - можно спать с открытым окном, а не с кондиционером:) И всё чаще мысли о школе, детях, родителях детей. Да и школьная администрация напоминает: ".... августа приемка школы. У вас всё готово? А программы есть? Проверьте папочку (две огромно-толстые папки-наполнители) по ФГОС. Там все приказы собраны?" А "папочка" с ООП НОО опять должна быть сложена по-новому, в три раздела. Вот не пойму разницу:(  Хорошо, в субботу проверю, переложу. Чем бы я в субботу занималась? Правильно, в школу родную пора - август!
Как начинаешь о работе думать, так всё больше нужного в сети попадается. Вот и сегодня встретила перепост, очень актуальный.

От чего необходимо отучиться родителям
Эдна Сэксон

1. Обучение лучше всего измеряется оценкой.
2. Результат более важен, чем процесс и прогресс.
3. Дети должны быть защищены от любого вида неудачи.
4. Интернет опасен для детей.
5. Родители и учителя должны обсуждать школьников без присутствия учащегося.
6. Домашнее задание – существенная часть обучения.
7. Школа ответственна за все образование ребенка.
8. Интересы Вашего ребенка – единственный приоритет.
9. Обучение в настоящее время такое же как, когда Вы посещали в школу.
1o. Обращайте внимание на (и фиксируйте) недостатки Вашего ребенка, а не их успехи.
Распечатать, раздать родителям, поговорить о целях обучения в школе вообще, в нашем классе в частности.
Здесь и для учителей настольная записка - под стекло и рабочий день с чтения ее начинать:

От чего необходимо отучиться учителям 
1. Учителя знают на всё ответы.
2. Учителя должны управлять классом.
3. Учителя ответственны за обучение.
4. Школьники обязаны уважать учителей.
5. Обучение может быть измерено оценкой.
6. Учителя должны планировать вначале действия и затем оценивание.
7. Ученики должны спокойно сидеть и слушать.
8. Интеграция технологий является факультативной.
9. Классный журнал способствует обучению.
10. Домашнее задание – существенная часть обучения.

Кстати, года полтора назад не понимала, как это - сначала план оценивания, а потом действия. Цель - вопросы - план оценивания (формирующее и итоговое) - действие.
Основная задача в начале учебного года - убедить родителей в ненужности отметок. Главный аргумент родителей: " А нам так привычней". Создадим новую привычку - формирующее оценивание.
Скоро в школу, коллеги!



воскресенье, 5 августа 2012 г.

Праздник, который пока с тобой

Очень важное напоминание перед учебным годом (источник) от Януша Корчака:


- Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
- Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему, и это необратимый закон благодарности.
- Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
- Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
- Не унижай!
- Не забывай, что самые важные встречи человека – это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
- Не мучь себя, если не можешь сделать что–то для своего ребенка. Мучь, если можешь – но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
- Ребенок – это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
- Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
- Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним – радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.


Может, распечатать и раздать родителям на первом собрании?

пятница, 3 августа 2012 г.

Успехом и уверенностью в себе можно делиться

Весть, которую несет нам автор, проста, как все гениальное: человек реализованный, человек, нашедший выход своему творчеству, может быть щедрым. Успехом и уверенностью в себе можно делиться. На самом деле, в этом и есть смысл нашего «рисования» – поддержать другого, вдохновить его на то, чтобы и он оставил свой след на листе бумаги.
Перешла по ссылке из g+ подписки Валентины Тарасенко, почитала и поняла, что не могу не перепостить. Да и весь сайт Папмамбук просто замечательный.


Учительница, которая умеет видеть
Учительница у Питера Рейнольдса – это очень хорошая, понимающая учительница, действующая по принципу: «Ребенок должен непременно получить опыт успешной творческой деятельности. Только так он поверит в свои силы и захочет делать что-то дальше».
Книга начинается с ситуации, когда девочка по имени Вашти отказывается рисовать на уроке. Урок уже закончился – а перед Вашти лежит белый лист бумаги. Вашти считает, что не умеет рисовать. И шутка учительницы («О, белый медведь в снежной буре!») только злит девочку.
Тогда учительница предлагает Вашти оставить на бумаге какой-нибудь след – любой, какой ей нравится. Девочка с некоторым раздражением хватает карандаш и ставит в центре листа точку.
Учительница подписывает этот «след», вставляет рисунок в рамочку и вывешивает на стену. Это совсем не смешно. И в книге над этой «нелепой» картиной никто не смеется.

Август

"Скоро осень, за окнами август".
 Июнь - время планов и приятных ожиданий от лета. Июль - борьба с жарой и с зависанием Интернета (опять-таки от жары). Август - всё, скоро в школу. И счастье, что куда-то выезжали - это и есть время отпуска: неделя, две, три - кому как повезло.
А сегодня опять жарко, даже Яндекс перегрелся. За окном в тени термометр показывает +34.

Собственно по этому поводу и решила написать пост.
А с другой стороны, написан пост - я вернулась в блог! "Скоро осень, за окнами август"!
ЗЫ: в 17.50 Яндекс проснулся, тоже +32!

среда, 13 июня 2012 г.

Посмотрела TV

Телевизор давно не смотрела, особенно передачи, идущие по утрам. А сегодня случилось. Была просто бабушкой, Маша уснула, я стала смотреть свои бумаги под бубнящий телевизор. И вдруг пониманию, что на двух главных каналах страны идет в одно и тоже время передача о здоровом образе жизни. Первый - "Жить здорово!", Россия 1 - "О самом главном". Ну идут и идут. Прислушалась: на двух каналах в одно и тоже время говорят о киселе как продукте питания. И понимаю, что говорят диаметрально противоположные вещи. "О самом главном" - какой это целительный продукт, если его правильно готовить; "Жить здорово!" - какой это вредный для здоровья продукт, как его ни готовь! И всё это с примерами и доказательствами! В обеих студиях сидят люди и слушают.
К чему это я? А к тому, что, видимо, есть передачи и про наше образование. Одни говорят: "Это хорошо, а вот это - просто безобразие!", другие наоборот. То же с медициной. Люди слушают, потом пытаются учить детей и учителей, ссылаясь на увиденное. Вот и получается, что правая рука не ведает, что творит левая. Какая уж тут пропаганда ФГОСов! Тут и специалисты путаются. Что говорить о родителях, далеких профессионально от школы?

воскресенье, 10 июня 2012 г.

«Без физики гуманитарий не получится»

«Школа не должна вталкивать в человека голое знание, а должна научать его это знание добывать», – заявил газете ВЗГЛЯД Ефим Рачевский, комментируя утверждение госстандартов для старших классов. «Нас готовят к созданию армии озлобленных неквалифицированных безработных», – убежден его оппонент Борис Кагарлицкий.  Далее

Буду писать крамольные мысли с т.з. большинства. Но сначала контраргумент Б.Кагарлицкому: "Представьте себе, что человек занимается гуманитарным науками, но не знает, что Земля вращается вокруг Солнца."
Вообще - то о том, что Земля вращается вокруг Солнца детям говорят еще во 2 классе (если, конечно, раньше не сказали).
И я целиком поддерживаю Ефима Рачевского: «Школа не должна вталкивать в человека голое знание, а должна научать его это знание добывать». Что и прописано в ФГОСах, начиная от начальной школы (ФГОС начального образования я изучила и изучаю, т.е. читаю внимательно и вдумчиво).

пятница, 8 июня 2012 г.

Что сказать?

Встретила маму девятиклассника, мой бывший ученик: "Куда N идет после 9-го?"
"Мы хотим куда-нибудь на программирование"
Я буквально замерла. N и программирование! Не выполнит самостоятельно контрольную по математике  за 4-й класс.
"Ведь программирование - это математика в основе"
"Да что вы, О.А.! Сейчас всё деньги решают, поступит куда-нибудь"
"А учиться, а работать, -я остановилась, - Впрочем, это вам решать", и пошла так до конца и не отмершая:(

среда, 6 июня 2012 г.

Новый диск:проектная деятельность в школе

Новый диск участников сообщества посвящен проектной деятельности. Вышел, увы, без моей работы. Что по мешало закончить вовремя? Сначала откладывала "на потом, успею", а "потом" столько всего наслучалось, что стало просто физически невозможно. Вывод: не откладывай на завтра!
Поздравляю коллег с успешным завершением работы. Судя по аннотации (и по моим личным наблюдениям и знаниям), диск замечательный!

"На диске представлены учебные и сетевые проекты для учащихся начальной и средней школы по окружающему миру, литературному чтению, русскому языку, технологии, французскому языку, алгебре, физике, информатике, созданные на основе методики «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века», разработанной в рамках программы  Intel. «Обучение для будущего».
Диск будет полезен не только учителям начальных классов, но  и студентам педагогических вузов и колледжей, методистам, администрации школ"

четверг, 31 мая 2012 г.

Есть такое время в жизни


 "Есть такое время в жизни, полное чудес и всяческих невозможностей, когда можно запросто поболтать с собачкой и увидеть стайку перелетных бегемотов. Я давно забыл о том, что собаки тоже разговаривают, а в небе можно увидеть много разного, удивительного, если только почаще поднимать глаза от земли", - это, конечно, о детях. Но и немножечко о нас, учителях началки. 
Завтра начинается ЛЕТО! Самое время оглянуться, забыть о планах и программах (хотя придется писать все равно), увидеть как прекрасна наша Земля и ее украшение - наши дети. Обратить внимание, как выросли свои, родные, дети и внуки. Посмотреть  в зеркало и понять, что сегодняшний макияж не для работы, а для себя, что можно и без него, но лучше накраситься - выйдешь на улицу, а там ... Нет, не судьба, ее мы нашли давно, а дети, радостные и счастливые, а тут я без макияжа:))) , бледная и усталая. Отдохнешь, загоришь - тогда пожалуйста, а пока нечего никого пугать:))) 
ЛЕТО!!! И отпуск через три недели.

вторник, 29 мая 2012 г.

"необходимы люди с синтентическим, комплексным мышлением"

"Системный кризис в образовании, производстве, управлении поставил общество под угрозу деградации. Педагог и историк Михаил Кожаринов убеждён, что ситуацию невозможно изменить без нового психотипа личности: необходимы люди с синтентическим, комплексным мышлением." Читать 
Предлагаю посмотреть и послушать.


Не согласна только с тем, что наши выпускники привыкли действовать по инструкции. Не знаю, в других местах может и так, у нас - все с точностью до наоборот: инструкцию не дочитываем до конца, не вникаем и действуем на "авось получится и так".
Не согласна, что действие по алгоритму убивает творчество. Мне очень нравится "кухонный" пример. Алгоритм варки борща ( 1. сварить мясной бульон; 2. затем овощи) выполняют все хозяйки, но у каждой борщ получается свой. А если нарушить алгоритм? Сначала овощи, потом мясо? А наши ребятки не хотят действовать по алгоритму, что при решении задач, что при работе над проектом. Мы сначала наошибаемся вволю, а потом все внимательно прочитаем. Вот и опять я вернулась к тому, что надо учить читать вдумчиво и внимательно:)))
На YouTube интересная подборка выступлений Михаила Кожаринова, перешла на YouTube и заслушалась. Бунт родителей

суббота, 26 мая 2012 г.

Летит в ночи мелодия дождя, струится нежно, будто звуки скрипки

Последний звонок. Накануне целый день идет проливной дождь. И вечер дождь, и полночи. Утром - солнце! Хоть бы успеть провести линейку! Успели! А ночью опять дождь. И по прогнозу солнца не ожидается.


Всю ночь звучит мелодия дождя
Тихонько барабанит в ритме вальса
Окутала вуалью город мгла
Свет окон манит мокрого скитальца

Звучат литавры грома словно гонг
Сжимают сердце звуками набата
Играют в небе молнии в пинг -- понг
И по стеклу дождинками стаккато

Летит в ночи мелодия дождя
Струится нежно, будто звуки скрипки
В желанном вальсе, трепетно скользя
Танцуем мы, промокшие до нитки  (Горлена)

среда, 23 мая 2012 г.

О школе

Синквейны девятиклассников о школе.Пригласила в гости, попросила написать:)
Школа. 
Часто надоедливая, но единственная.
Заставляет, придирается, знакомит, отправляет.
Встреча.
Отдал ей девять лет жизни. Мы подходим друг другу.
Школа.
Милая, родная, дорогая.
Учит, веселит, напрягает, сближает.
Дом.
Люблю, дорожу, не забуду.

вторник, 22 мая 2012 г.

Вот и стали мы на год взрослей

Как-то время пролетело быстро-быстро. Недавно готовила "Первые уроки", а теперь уже и "Последние уроки в 1 классе" сочинила.
С ужасом вспоминаю наш первый "поход" в столовую - пришли, а нам не накрыли. А сегодня одна повела детей на экскурсию через весь поселок - никого не испугали, никого не уронили, никто не отстал - вполне приличные дети.
Завтра - Праздничные уроки, в четверг - экскурсия в Краеведческий музей (одна мама сопровождает, все-таки автобус), в пятницу - Последний звонок и - КАНИКУЛЫ! Опять-таки, у детей. А мне до 18 надо отредактировать наши школьные программы по внеурочке - пришли новые рекомендации, равносильные "надо". И все-таки "Перешли мы во второй"! А внук заканчивает 9-й, сдает все 4 экзамена в форме ИГА (волнуются все).
"Последние уроки в 1 классе" здесь.

вторник, 15 мая 2012 г.

Новость часа

В 22 часа узнала, что 17 мая мы пишем краевую диагностическую работу.
Интересно, почему график краевых работ для ВСЕХ классов известен за полгода, за месяц появляются аннотации к работам, а первоклассники пишут " с бухты-барахты"? А если учесть, что у нас уже месяц жара, то самое время писать работу.
Все планы нарушены. В принципе, конечно,  напишем. Но можно же было объявить о работе хотя бы за неделю?

вторник, 8 мая 2012 г.

Логика

Решаем задачи самостоятельно. Дети читают, выбирают нужную схему, находят значение выражения (написано около схемы), подходят ко мне, отвечают на пару вопросов и домой. Стараются. Самые шустрые уже дома "чай пьют", а скорее всего в парке на качелях:) Осталось человек 6. Среди них С. Характер настырный, читает не очень быстро, но  понимает прочитанное хорошо, а еще с ленцой и в парк очень хочется. Запутался в задаче (написаны два выражения 11+1 и 11-1). С задачей на сложение разобрались, а на сравнение ("На стоянке 11 синих машин и одна красная. На сколько больше на стоянке синих машин?"), ну никак. Подзываю, предлагаю прочитать задачу, читает: "На стоянке 11 синих машин, одна уехала..." Отправляю читать еще. Через 5 минут  "На стоянке 11 синих машин, одна уехала...",  отправила читать, дети стали прислушиваться. Подзываю третий раз, то же самое, дети: "Ты что?! Нет тут "уехала" С.: "Есть, в решении минус 1, значит одна машина уехала!" Тишина. Что тут скажешь? "Читай по слогам, медленно-медленно" - но секунд 20 молчали все, и я в том числе. И лицо С. нужно было видеть - уверенного в себе человека. Может и хорошо?
Потом задачу все-таки прочитал, стукнул ладошкой себя по лбу, мне объяснил, маме позвонил и в парк убежал.
Интересные дети, совсем другие. И логика своя, и мысли порой нам, взрослым, непонятные. Понятно одно - надо учить читать медленно-медленно, вчитываясь в каждое слово. А не получается у ребят. Задача про открытки, в ответе "картинки", "Какая разница?" Вопрос: "Сколько розовых и белых шариков у Лены?"   читали "Сколько розовых шариков у Лены?" либо "Сколько белых шариков у Лены?" Торопимся?

четверг, 3 мая 2012 г.

Кто виноват и что делать?

А читать-то я детей научила плохо. Буквы складывают, выразительно читают, даже главную мысль произведения учимся определять. И все равно читать не умеют - не выполняют написанные задания. Кто виноват? Видимо, я. Значит мне и решать "что делать".
Сегодня предложила детям самостоятельно поработать на уроке русского языка. Одно из заданий:

четверг, 26 апреля 2012 г.

Диагностическая работа

Сегодня писали районную диагностическую работу. Составляла я, опираясь на текст и систему заданий "Совы".
Написали, по-моему, неплохо. К сожалению, результат низкого уровня меня не удивил. Удивил максимальный. Совсем не ожидала, что Е. выполнит всю работу за 20 минут на максимальном уровне. Р. подтвердил статус классного Умника. А М., увы-увы, до максимума не хватило 1 балла. Обидно.

среда, 25 апреля 2012 г.

"Нужны системные изменения — знать бы еще, какие"

Решебники и группа «Готовые домашние задания», ответы и ключи ко всем задачникам, лучшие рефераты и золотые сочинения, покупные курсовые и дипломные работы, кандидатские и докторские, фальшь и имитация бурной деятельности — все это не издержки системы образования, а сама система. Одинокими родительскими и учительскими усилиями ничего тут не изменить. Нужны системные изменения — знать бы еще, какие.
Обязательно перечитать на свежую голову - есть о чем подумать. 

вторник, 24 апреля 2012 г.

Диафильмы

Обнаружила сайт без названия. Но с диафильмами. Очень много, старые советские диафильмы. Вспомнила детство: темная комната, детворы человек 10, фильмоскоп, белая стена - папа показывает нам новый диафильм, а потом по заявкам зрителей еще и старый. Мне кажется, что и читать я научилась лет в 5 благодаря диафильмам.
Читаем с детьми "Мохнатую азбуку" Бориса Заходера. Нашла на сайте диафильм. Завтра посмотрим.
Правда поиск не очень удобный. Вернее не обнаружила я поиск совсем. Но "кто ищет, тот находит", верно? Ссылка.

понедельник, 16 апреля 2012 г.

Такие разные дети

Кто-то ругает, кто-то равнодушен, а мне очень нравятся учебники литературного чтения Бунеевых. Ребенок думает, ребенок раскрывается, и учитель задумывается над, казалось бы, очевидными вещами.
Дома читали рассказ М.Зощенко "Глупая история". В классе посмеялись над Петей, выяснила, что рассказ детям очень понравился. Поработали в рабочей тетради. Остались два вопроса в учебнике:
1. Как могло случиться, что родители не заметили, как одет сынишка?
2. Почему молчал Петя?
На первый вопрос отвечали в двух направлениях.

воскресенье, 15 апреля 2012 г.

И вновь пасхальный благовест наполнил мир.


Отправить открытку другу
                          Храни тебя Христос
                         От всякого ненастья,
                         От злого языка,
                         От боли, от недуга,
                         От умного врага,
                        От мелочного друга,
                        И дай тебе Господь,
                        Коль это в Его власти,
                        Здоровья, долгих лет,
                        Любви и снова счастья!

четверг, 5 апреля 2012 г.

А дети выросли ...

Урок литературного чтения. Домашнее задание к сегодняшнему уроку выразительно прочитать стихи А.Л.Барто "Разлука" и "Одиночество", Г.Граубина "Окно". Причем задала читать "по рядам".
Урок начался, книги закрыты, открываем  тетради по литературному чтению для выполнения задания: "Попробуй придумать свои названия к стихотворениям". Объясняю, что каждый ряд придумывает к тому стихотворению, которое готовили дома к выразительному чтению. По замыслу каждый ребенок пишет свой вариант в свою тетрадь. Несколько секунд тишины, вдруг какой-то непонятный шум. Поднимаю голову от ноутбука (планировала дать послушать детям стихи в исполнении А.Л.Барто) - мои дорогие ребята развернули стулья, кто-то подсел ближе и стали обсуждать заглавия в группах. В первый момент растерялась, потом обрадовалась - это же результат нашей работы!

суббота, 31 марта 2012 г.

О технике чтения

Пришла новая учительница, лет за 30, стаж работы более 10 лет. Вопрос о проверке техники чтения: "Вы на скорость проверяете?" Долго объясняла, что ни к чему это. Главное - понять текст, о ком, о чем, что хотел сказать автор. И опять: "А если медленно читает?" А если проверять скорость чтения, зачитает быстрее?
А читать наши дети не умеют, даже те, у которых пресловутая скорость чтения большая.
Олимпиада младших школьников. "Ребята, внимательно читайте задания. В рамочках есть справки, читайте. Если прочитаете внимательно, с легкостью справитесь с заданиями". Куда там! Написано: "Обведи буквы верных ответов", обводят одну букву, как в предыдущем задании. Далее: "Обведи неверные ответы". Обводят какие? Конечно, верные! Написан длинный-длинный пример (9 действий), задание: составь программу вычислений (надпиши порядок действий). Что наши дети делают? Правильно, выполняют вычисления, путаются, расстраиваются.  А задачу почему не решили? Условие не поняли. А справки большинство вообще не читает и мучается, как найти сравнения в тексте, эпитеты и метафоры, если забыл что это такое (ниже, в справке, написаны определения терминов).
Поэтому чтение - наш самый главный урок. Рекомендую почитать и переосмыслить "Техника чтения" (педагогический перпендикулятор).

Реально необходимо в жизни человека-школьника орфографическое чтение. По-простому сказать, это чтение с четкой артикуляцией. Еще проще – прочитывать слова точно так, как написано. Практически по слогам, четко проговаривая безударные, непроизносимые и естественно съедаемые в устной речи звуки – по норме и диалектным особенностям. РЫБКА читаем [р ы б к а] вместо положенного нормами произношения [р ы п к а].
Пробовала, очень помогает, и слабо, и быстро читающим.

воскресенье, 26 февраля 2012 г.

"... хочется видеть профессионалов"

"...  хочется видеть профессионалов. А дилетантам говорить в глаза все, что думаешь. Потому что тратить время своей жизни на чужое убожество и комплексы, при этом расшаркиваясь в комплиментарности — осточертело."
Перепост из Ю.Ээльмаа.  Почитайте, как верно! 


Последние уроки Букваря

Последние 4 страницы Букваря. Остались буквы Ь и Ъ. Нашла старую презентацию коллеги. Очень-очень старую, когда делали по принципу "я одену всё лучшее сразу". И слайды мелькали, и буквы выскакивали, а фон был ярко-зеленым. Коллега эту презентацию потом переделала и в прошлом году своим первоклашкам показывала обновленный вариант. Но я его не нашла. Переделала сама. Презентация рассчитана на 3 урока. Может кому пригодится? Скачать можно ЗДЕСЬ.
Идея Гридиной Е.А. Спасибо!

вторник, 14 февраля 2012 г.

Богатство природы


Появилось настроение провести урок ОМ на должном уровне, скачала с "2100" конспект. Понравился. Добавила интерактивный лист. Перечитала конспект - не хватает презентации. Всё бросила (видимо не очень важно-спешное:)), сделала, даже все ссылки указала. Понравилось. Что ж себя не похвалить? Может, кому пригодится? Это ЗДЕСЬ. 

воскресенье, 12 февраля 2012 г.

Карты Гугл

Сегодня решила найти улицу Кутузова в нашем поселке на карте Гугл. Нашла, но с "приключениями", не понимая, почему часть поселка размыта, а часть четкая? Наконец увидела наши знаменитые вышки и сориентировалась, что где находится. Завтра дети принесут фотографии улицы Кутузова, доделаем презентацию. Морозы отступают, можно работать.


Просмотреть Новокубанск, РосНИИТиМ на карте большего размера
И все-таки непонятно, почему часть поселка размыта? Не видно толком ни парк, ни школу.

воскресенье, 5 февраля 2012 г.

Уравнение и не только

Не успеваю катастрофически! Видимо поэтому сегодня возникло непреодолимое желание  сделать урок "как раньше" := ) С картинками - путешествие в сказку. Поискала, нашла, переделала. Творила с огромным удовольствием. Идея: Змей-Горыныч сжег числа, пустые квадратики-окошечки тоже сжигает, как обозначить неизвестное число? Урок здесь, конспекта, конечно, нет. Но ссылки на источники указала.
Не успеваю в проектах. 4-й класс опаздываем. Затянули с краеведческими материалами, накладывается ЭМУ. С второклассниками тоже не всё ладно. Но с ними мы никуда не торопимся. Девочки делают игрушки. На каникулах (первоклассников) подтяну второклашек.
Со своими "застряли" на задачах. В пятницу срез выполнили практически все (троим помогала наводящими вопросами), в понедельник новая тема - Уравнение. Величины начнем после каникул. Сразу выйдем в учебный проект. Опять загвоздка - исчезли линейки с дюймами. Придется что-то придумывать.
Все-таки ожидание каникул - это здорово! Столько планов и мечт!)))

четверг, 2 февраля 2012 г.

Продолжают удивлять

Текст в прописи

Прочитали три раза. Озаглавливаем. Получается цепочка: Лес - Чаща - Темнота - Страх - Испугались ... Тишина, и вдруг: "У страха глаза велики". Это Машенька-умница. 



среда, 1 февраля 2012 г.

Вопрос - ответ

Вопрос: "Для чего учителя сканируют авторские программы? Не проще ли писать КТП как раньше, ссылаясь на авторскую программу?"
Ответ: "Рабочую программу писать нужно обязательно. Когда учитель составляет свою программу он переосмысливает ее содержание, планирует достижения своих учеников, обдумывает формирование УУД".


понедельник, 23 января 2012 г.

Зима на Кубани

Раннее утро.












                                 Наш старый парк.













Снегопад, снег идет сутки. В итоге после обеда в школе пропал свет. К счастью около 5 вечера аварию ликвидировали, но дети уже были дома. Надежда, что завтра все-таки выйдем в сеть.

вторник, 17 января 2012 г.

Первые редакторы

Вчера с первоклашками редактировали свою страничку (проект "Путешествие в Игромир"). Дети с важным видом заходили на сайт. С трепетом нажимали кнопку "Редактировать" и с гордостью "Сохранить".
Увидели меня слева, под фотографией написано: "Не в сети". Удивлению не было предела: "Как не в сети?! Вы с нами в Интернете работаете!"  Объяснила, что на сайт под своим логином зашла Ева. "Ну и что, вы же помогаете!" Не поняли. Потом Ева вышла, зашел Владик. Почитали колонку "Сейчас на сайте", глубокомысленное: "А-А-А". Через 5 минут: "А Кирилл зайдет, Владика не будет?"
Интересно, что за мысли в умных головках? 

воскресенье, 15 января 2012 г.

Дело учителя — следовать и развивать природу ребенка.

Читать начала здесь ("Другая школа"). Перешла по ссылке  (Сериал «Summerhill». Демократия в школе).
Похоже, большинство людей считает, что всех детей страны нужно учить одинаковым вещам в течение 11 или 12 лет. По одной и той же методике 17-го века. На основе одной программы, составленной от балды случайными людьми, про которую достоверно известно, что она почти полностью бесполезна, и даже более - калечит психику детей.
Поэтому, видимо, и люблю "2100". Программу и учебники писали и составляли для своих детей, учили по ним своих детей.

суббота, 14 января 2012 г.

Не такие дети

Опять услышала: "Дети стали ужасными, ничего не хотят!" Даже спорить не стала -устала повторять, что дети стали ДРУГИМИ, значит, и учителя должны меняться, но очень не хочется.
 А дети - чудесные и не перестают удивлять. Сколько раз читали с первоклассниками рассказ Николая Сладкова "Лесные мастера". И всегда детям не понятно кто такой (такая) Оляпка. Каких только предположений не слышала!
Читаем в четверг рассказ. Начинаю спрашивать: "Кто работал .....?", отвечают, объясняют почему.
"Кто работал водолазом?" Дружно: "Оляпка!"  "А кто это?"  Тишина. Потом: зверь, птичка, друг, букашка, ... И тихо-тихо: "Воробей, но необычный"  Интересуюсь, откуда А. знает. А.: "Здесь же написано "чирикнул". Воробьи чирикают".
Когда дети объяснили, что профессию нужно выбирать "по душе и по силам", я уже не удивилась.
Другие дети - более развитые, более знающие, более интересующиеся новым. Есть те, которым "всё равно"? Есть, но и они тянутся за теми, которым надо много. 

понедельник, 9 января 2012 г.

Прошу объяснить

Сначала цитата:
Подробнее о механизмах, которые должны этому способствовать, рассказывает директор института развития образования Высшей школы экономики Ирина Абанкина: ...  Если мы говорим об эффективности образования, об ответственности за результат, то в законе введено понятие о возмещении ущерба за некачественное образование, причем с механизмами реализации.  Сами обучающиеся и их семьи имеют право претендовать на возмещение ущерба, если то образование, которое было им предоставлено, они оценивают как некачественное образование. Что здесь выступает в качестве механизма возмещения ущерба? Это возможности повторного обучения в том же самом образовательном учреждении, в другом образовательном учреждении. Или если без прохождения повторного образования – денежная компенсация, которая позволяет получить это образование так, как считает нужным семья или сам обучающийся, - объясняет Ирина Абанкина .  (выделено мной)

А если обучающийся просто не в состоянии получить качественное, с его т.з., образование? Сколько родителей считают, что "ребенок старательный, дома всё пишет, решает, рассказывает", а на деле еле-еле "3" получается, да и то с помощью учителя (дополнительные занятия). А сколько умных разгильдяев в старшей школе! Ну не хочет человек учиться в 10 классе, хочет в техникум уйти, а родители считают, что "мал еще в Город ездить, пусть годика 2 еще в школу походит, а мы денежек на институт соберем".
Еще раз порадовалась, что работаю в начальной школе и что пенсию себе заработала.
Или я не поняла написанное?

пятница, 6 января 2012 г.

воскресенье, 1 января 2012 г.

Follow by Email

Блоги, которые я читаю