Для кого составляем "планирование"?

Прочитала на блоге Светланы Анатольевны Шейкиной "Поурочное планирование в первом классе".

У нас, например, поурочное планирование содержит несколько основных пунктов:

• 1. № урока
• 2. Дата урока
• 3. Тема урока
• 4. Основные цели урока
• 5. Планируемый результат.

Планирование сопровождается Пояснительной запиской, в которой прописаны основные цели курса, содержание программы, требования к знаниям учащихся и т.д.

И задумалась. А зачем мы переписываем программу, и объяснительную записку, и содержание программы? Я ни в коем случае не упрекаю Светлану Анатольевну, не она это придумала. Но для чего загружать учителя бесполезной работой - переписыванием программы (сейчас можно отсканировать, но все равно время, время).

Далее идет тематическое планирование. И опять вынуждают переписывать (перепечатывать), теперь уже методички. Зачем? Нам что, заняться нечем?

Почему меня это волнует? В мае сказали планирование готовить, но не распечатывать, возможны перемены. Что-то давно не было перемен к уменьшению бумажной работы:(.

До сегодняшнего времени в тематическом планировании было 5 пуктов (ссылка на первую страницу рабочего варианта планирования, Математика 3 класс. Петерсон.. ):

1. № урока
2. № урока в теме
3. Дата
4. Тема урока
5. Примечания

Вспоминаю времена, когда мы вообще не писали тематическое планирование, если была методичка с Т.П., расставляли даты и работали. И обучали детей не хуже. Потом стали говорить: "Как это так, в книгах только примерное планирование, вы должны составить для своего конкретного класса". Все правильно, но вскоре об этом забыли. Стали требовать, чтобы наше планирование слово в слово повторяло программу. Сколько объяснительных мы писали, что нельзя по нашему УМК переписывать программу, что темы у нас сквозные. Убедили. Остановились на 5 пунктах.

И вот опять пошли разговоры. Все пишем-пишем. Для кого? Не лучше ли урок хороший детям подготовить? Ваше мнение, коллеги?