четверг, 29 апреля 2010 г.

Традиционный урок



Уроки бывают разные. Обычно они никогда не повторяются - не бывает одинаковых классов, разные наши детки. И то, что "шло на ура" в одном классе, с другим классом может и не получиться. Бывают любимые произведения, и тогда читаем долго, вчитываемся, создаем фильм (презентацию) из рисунков, смотрим фильм по произведению. И все равно, с разными детьми получается по-разному. И не было бы это правилом, если бы не было исключений. Бывают уроки традиционные. Не в том смысле, что по старой методике, "традиционной". Эти уроки повторяются с каждым набором детей. Меняется конспект (время изменяется), но не смысл урока.
У меня таких уроков два. И каждый раз жду с нетерпением, а бывают они в 3-ем и в 4-ом классах. В 4-ом "Открываем Пушкина", а в 3-ем "Стихи Высоцкого о войне".
Когда первый раз шла по Бунеевым, увидев "Он не вернулся из боя" и "Песню о звездах"  в учебнике 3-его класса, испугалась: поймут ли?, что скажут? Поняли, сказали!
К сожалению, из новых учебников "Песню о звездах" убрали... Но урок мой традиционный, читаем на листочках. Читаем и слушаем. А теперь будем и смотреть. Что скажут дети?
Урок планирую на 6 мая. Уже волнуюсь и готовлюсь. И, как всегда, в раздумьях: пригласить коллег, или не стОит. Урок-размышление. А будут ли ребята размышлять при гостях?

P.S. Если вдруг фильм не откроется, то найти его можно ЗДЕСЬ.   На YouTube не нашла песню в исполнении Владимира Высоцкого (или другой исполнитель, или запись с концерта, где В.С. много рассказывает, послушала с удовольствием, но детям будет не очень интересно).

среда, 28 апреля 2010 г.

В недоумении.

Конкурс закончился, результаты обсуждаются. Вот только непонятно, что обсуждают уже больше суток? Когда эти самые результаты появятся? Никаких папок не было. Значит, никакие документы рассматривать не надо. Все мероприятия оценивались (должны были) сразу после проведения. Подсчитать баллы  4-х этапов у троих финалистов - сколько времени нужно?  

А четвертые вчера писали краевую диагностическую контрольную по математике. Посмотреть ЗДЕСЬ.  Легкая, минимальный базовый уровень.  За каждое верно выполненное задание 1-7 по 1 баллу, за 8-е - 2 балла, если решение полное, а ответ обоснован, и 1 балл, если нет полного ответа.  За 4-6 баллов - "3", 7-8 баллов - "4", 9 баллов - "5".   Посмотрела - знаний у моих третьеклассников вполне достаточно. И сегодня, после итогового диктанта, дала детям. Инструкцию прочитали очень внимательно, и всё, дорогие, дальше сами! 
И "дорогие" написали! "5" - две, "4" - две, "2" - три, остальные "3", всего 20 работ. Половина троек из-за разгильдяйства - "Я нули непрааавильно  посчиталаааа!", "АААА, там "-" был, а я отнял!"    Одна "2" ожидаемая, а два ученика удивили! Вот от них я не ожидала ни в коей мере.  
"Запала" задача 7.  Площадь не нашли! И что же это за тема такая! Но 8 задачу решили на 2 балла больше половины, и только 4 человека написали неизвестно что.
Результат сначала расстроил. Но ведь работа для 4-го класса! Значит, молодцы? 
Но что-то не сильно радостно - почему такая простая? Снижаем базовый уровень? Еще в ноябре краевая контрольная была сложнее по уровню.  

понедельник, 26 апреля 2010 г.

Один из лучших

Сегодня в школе скачала одно из лучших занятий конкурса Учитель года России 2009.  Степанова Е.Ю. 2 класс, окружающий мир. Посмотрела на одном дыхании - что дальше?, как увлекательный фильм. И ничего особенного, но в итоге весь материал дети рассказали сами. 
Увидела метапредметный подход. Еще раз порадовалась за "2100" - есть у нас этот подход, причем продуман авторами, не надо учителю изобретать "чайник с двумя носиками".
Увидела работу в парах - и мы учимся так работать.  Правда у меня есть дети нежелающие ни с кем работать:(  И что делать? 
Почему-то не урок, а учебное занятие. Может быть потому, что всего 30 минут? Или причина в другом?
Посмотрев занятие, впервые подумала, что не зря я пошла на конкурс. Во-первых, разобралась с ИКТ - коммуникативные. Во-вторых, поняла, что есть такое метапредметный подход. В-третьих, скачала и посмотрела великолепный урок. И если с ИКТ я бы рано или поздно разобралась, то остальное в ближайшее время я делать не собиралась. 
И веселенькое. Конец 5 урока. Я: "Ребята, те, кто не понял, как графически показывать ...., останьтесь. А N, M, K, D приходите в 3 часа, будем учиться умножать". Дети, практически хором: "А вы разве сегодня никуда не едете?"


Хорошие новости

Блог "Простые вещи"


 Хорошие новости
Они не печатают
Хороших новостей
Хорошие новости
Печатаем мы
Каждое мгновение выходит новый выпуск
И все что нужно — это просто его прочесть.
Хорошая новость — это то, что ты жив
И что липы выжили после тяжелой зимы.
Хорошая новость — это то, что у тебя прекрасные глаза,
И в них отражается голубое небо.

Хорошая новость, это то что твой ребенок рядом
И что у тебя есть руки,
Чтобы обнять его.
Они пишут только о страхе и страданиях.
Но в наших специальных выпусках
Только то, что действительно хорошо.

Одуванчик растет рядом с тротуаром.
Улыбаясь своей прекрасной улыбкой,
Он поет песню бессмертия.
Слушай! Ты можешь услышать ее.
Поклонись.
Прислушайся...
Чтобы подняться над суетой и страданием
Чтобы почувствовать себя свободным.
И последняя хорошая новость:
Это то, что ты можешь сделать это.

Первая презентация на "slideboom.com/presentations"

Кажется, получилось! Что получилось? Тему раскрыла?

суббота, 24 апреля 2010 г.

Ссылка по теме

Тянет нас к роскоши?


Люди покупают компьютер не для того, чтобы с ним общаться, а для того, чтобы общаться с другими людьми.

Ну это так только недавно стало. 2.0,блоги, твиттер и т.д.

Даже сомнительная Чатруллетка от туда же.

Все потому, что:

"Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения"

Антуан де Сент-Экзюпери.

ИКТ - информационно какие технологии?

Итог методического семинара. Мне: "Вы неверно говорите. ИКТ - это информационно коммуникационные технологии. А вы все время повторяете - информационно коммуникативные. Коммуникативность - это общение!"
Позвольте, но я же все время и говорила о применении компьютера, работе в сети как средстве общения. Или я не права? 
Дома "посидела" в интернете. Увы, ссылки не сделала, но общий вывод у меня получился следующий.
1. Информационно-коммуникационные  технологии в школе были с тех пор, как появилось радио, и на уроке учитель включал детям учебную передачу, далее телевизор, далее компьютер с горячо любимыми  презентациями, подготовленными учителем. Т.е. прослеживается только одна линия связи "учитель-ученик". Учитель (радио, телевизор, компьютер) сообщает информацию, ученик воспринимает.
2.Информационно-коммуникативные  технологии пришли в школу позже, это технологии XXI века, это образование 2,0 (если я не права, поправьте, пожалуйста). Ребенок ищет информацию в сети, делает презентации к уроку, обменивается ими с друзьями, учителем. Сравниваются презентации по одной теме (как вариант), идет обсуждение: "А почему ты выбрал это, решил, что так?". Далее - ведение образовательного блога, сетевые проекты. Обмен мнениями, общение, выходит за рамки местного круга. Появляется связь "ученик-ученик" и даже "ученик - учитель". На многие вещи я стала смотреть по-другому, общаясь с детьми не только на уроке, а рисованию на компьютере меня учили мои же ученики.

И вообще грустный итог: "Тема "Представление вашего профессионального опыта", а вы говорите о внеклассной работе"  (положение, цитирую "представление конкурсантом своего профессионального опыта как опыта, сформировавшегося при взаимодействии с коллегами").
И опять, позвольте,   я говорила о внеурочной деятельности детей, если быть точным, и о своем профессиональном развитии как учителя, о применении ИКТ в начальной школе. Это с одной стороны. А с другой - мы же говорим о метапредметности, надпредметности, что предполагает выход за рамки традиционного урока.

Вывод: зачем мне это надо, в смысле конкурс.

P.S.  Вчера на базе нашей школы проходил "Фестиваль педагогических идей". Рассказывала о блоготворчестве, о сетевых проектах. Слушали очень внимательно, с интересом. Вопрос: "Вам много за эту работу доплачивают?"
"Как и всем, кружок - 300р + проектная деятельность -200р в месяц".  Много или мало? Не знаю,  не задумывалась. Без всего этого уже просто не интересно, значит и работать без блога, без проектов уже не получится. 
И все-таки, что же такое ИКТ?

Размышления конкурсантки

Сколько раз себе говорила: "Прежде чем на что-то соглашаться, узнай хорошенько - что это, зачем это, для чего это!" Видно уже не исправиться, узнаю основное, в детали   вникаю после того, как согласилась, и начинаю получать и расхлебывать по полной. Так и с этим конкурсом. 
Дали "бумажку", почитайте, получится. Почитала конкурсные мероприятия:

  • «Методический семинар» (регламент до 20 минут, включая ответы на вопросы).
  • «Учебное занятие» (регламент 40 минут, включая 10 минут для анализа занятия и ответов на вопросы).
  • Мастер-класс» (регламент: до 25 минут, включая 5 минут для ответов на вопросы).
  • «Родительское собрание» (регламент до 20 минут).
  •  «Педагогический совет» (регламент до 30 минут, включая ответы на вопросы).

Задала "умный" вопрос: "Папку готовить надо?"  НЕТ!!! Ура, можно соглашаться!
Дома вчиталась в положение: что-то мероприятия до боли знакомые. Еще бы не знакомые - конкурсные мероприятия Учителя года России - 2009, со всеми вытекающими. Но это я поняла позже, а сначала стала читать требования.
«Методический семинар» (регламент до 20 минут, включая ответы на вопросы).
Формат: устное представление конкурсантом своего профессионального опыта как опыта, сформировавшегося при взаимодействии с коллегами: учителями различных предметов, педагогами и специалистами образовательных учреждений разных типов и видов, родителями учеников, общественными организациями, работниками науки, культуры, сферы здравоохранения, представителями других сфер.
Очень помогла статья Марии Алексеевны. Спасибо преогромное!

Готовлю учебное занятие (урок, как объяснили). Выясняется, что по "2100" класса нет, урок придется проводить по традиционной программе. Дали тему, написала конспект, провела у себя в школе во 2 классе, но обучающихся по "2100".  Идет!
Слабое и больное место - самоанализ урока. Зашла на ИКТ,  перечитала обсуждения, написала самоанализ. Спасибо!
С коллегой начинаем корректировать и тут обращаю внимание, что урок надо провести не просто, а  урок, "отражающий мета-предметный подход и междисциплинарные связи, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности". Что такое метапредметный подход в общем знала, но более конкретно... Ищем. Нашли: 
"Принцип метапредметных основ содержания образования. Основу содержания образовательных областей и учебных дисциплин составляют фундаментальные образовательные объекты, обеспечивающие возможность их субъективного личностного познания учениками".
Вы что-нибудь поняли? Мы нет. О метапредметном подходе много, но вообще, а конкретно нашла на сайте "Учитель года России" , лекция Громыко Н.В. и Половковой М.В. Почитала и поняла, что вся "Школа 2100" отражает принцип метапредметного подхода в образовании. 
И здесь поняла, откуда наше управление образования взяли задания:( 
Что-то мне взгрустнулось - куда я опять попала? И зачем мне это надо? 

Большое спасибо!

 Принимаю участие в  районном конкурсе  "Лучшие из лучших" (не нравится мне это название, но не я придумала). Очень-очень помогло сотрудничество с ИКТ в начальной школе, БлогоРазумие (пытались исправить на благоразумие:)). Спасибо, спасибо, спасибо!

И личное огромное спасибище Марии Алексеевне! При выполнении первого задания помогла статья в альманахе Вопросы информатизации образования  ИКТ в начальной школе: сетевой дневник учителя. 
  

суббота, 17 апреля 2010 г.

Половинный выходной

Заканчивается мой половинный выходной с чувством "глубокого удовлетворения" (мои ровесники  понимают о чем речь, а молодежь, если не понимает, то и славненько; не хочется, чтобы повторилось).
С 8 утра два урока физики. Уроки готовлю, используя сайт "Классная физика" . Благодаря Гугл в школе все закладочки открываю, и урок "пошел",  но не сегодня - интернет не подключается. Пять минут тихой паники, вспоминаю о материалах, скачанных с блога  Простого учителя. Ура! Есть на ноутбуке. Уроки провела. А в голове: что с инетом? Как жить без него? (Как быстро привыкаешь к хорошему!) Провели мини-совещание во главе с учителем информатики (по совместительству сетевой администратор) и пришли  к утешительному выводу: бухгалтера (а интернет в классе через бухгалтерию) уехали в горы и всё у себя выключили, в том числе и модем.
Далее два урока у своих Шумников + час индивидуальных занятий (отдыхали прекрасно, теперь нагоняем) и в Армавир по личным делам - начинается выходной, а в сумке диски с ПО, приятно, что не забыла.
Но это все так - настроение. Главное - получилось загрузить ПО! Можно продолжать работать. А половинный выходной заканчивается, завтра воскресенье - подготовка к урокам, к конкурсу. И не забыть бы о простых домашних делах!

Одно к одному

Всё одно к одному. До санатория полетела клавиатура - мелочи, сменила. Пока была в санатории - сгорел монитор - приехала, на столе новенький, "длинненький", дающий удобную возможность работать в трех окнах и все видеть. Спасибо мужу. Позавчера лечу с работы - работы много-много. Решилась участвовать в конкурсе учителей с хвастливым названием "Лучшие из лучших". Причем папку пресловутую готовить не надо, а даем урок на чужом классе, выступление на родит. собрании, метод совете - практическая деятельность - и себя покажем, а, главное, других посмотрим. Обмен опытом - это здорово! Прилетела домой. Внук грустный - сломался компьютер. Как сломался?!! А совсем! Сигнала нет, есть свист. Полетел системник, 5 лет труженику. Вчера муж вызвал "аварийку". "Внутренности" поменяли, увеличили оперативную память (ура!), переустановили. Уехали. Выясняю - стоит Опера, у меня всё на Гугл хром. Скачала, папки систематизировала. Еще новость - нет программ Power Point и Paint (если ошиблась в написании, то нет программ для презентаций и рисования). И как это они умудрились, а я не проверила? Погрустила, сообразила. Иду в школу, беру диски и устанавливаю школьное ПО - есть разрешение для учительских компьютеров. Не все так плохо - появилась новая версия Nero.
Вот только вопрос - работать когда начну?

вторник, 13 апреля 2010 г.

Первый рабочий день

Сегодня все дружно захотели обратно. Согласились даже в тихий час вести себя тихо-тихо. Двое заболели. В автобусе ехали веселыми и здоровыми, дома поднялась температура. Бывает...
Работали много. Благо 4 уроком поставили физкультуру - отдохнули и с новыми силами за учебу. В общем, с детьми все в порядке, все ожидаемо, все хорошо. Учимся умножать на двузначное число. Урок получился очень далекий от того, который планировала, но получился! Поняли, теперь задача отработать, чтобы считали не задумываясь. Д. приносит тетрадь - не верно (решает обычно быстро и правильно), опять - не верно. Вникаю - записано правильно, что такое? Спрашиваю как считал, объясняет верно, а результат не тот. Стали разбираться по цифрам - смех. Говорит: "6 умножить на 8 получится 48", пишет 84. Сам удивился, другой пример - та же картина.  Отправила домой отдыхать, принцип понял, а цифры переставляет от усталости.
А бумагами уже загрузили. Предложили ознакомиться с положением о праздновании Дня Победы. Составить отчет, что подготовили, что собираемся проводить, что уже провели (в санатории что ли? Хотя были на Малой земле, есть сочинения ребят. Но отчитываться как-то не хочется). Особенно понравился один пункт: 


К 65-летию Победы - 65 пятёрок!
К 65-летию Победы  - 65 добрых дел!


Ладно, "пятерки" в принципе можно подсчитать (для чего?), но добрые дела? Это уже слишком! 
Детей учу: сделал доброе дело - забудь! А тут подсчеты!
И опять вопрос: будем говорить с детьми о Победе, книги читать, стихи учить или бумажки писать, что сделали?

Автор неизвестен

Искала стихи для конкурса чтецов, посвященный Великой Победе. Стихов много, знакомые, неизвестные мне ранее, хорошие и не очень - разные. Встретила, и выбрала "Вы заслужили Мир", но, увы, автор неизвестен. Искала по цитате, стихи есть, но везде пишут "автор неизвестен".



Вы заслужили Мир

 

Автор неизвестен
***
Вы заслужили Мир на всей Земле,
Любить, творить и жить под небесами,
Планета вся плывет на корабле
Под поднятыми Вами парусами.
***
Вы заслужили Мир в своей душе,
Покой в семье и уваженье свыше,
Спасибо Вам, не страшно нам уже
Ночами под отеческою крышей.
***
Вы заслужили Мир в строю солдат,
Что не вернулись, пав на поле битвы,
А матери их до сих пор не спят
И ждут сынов, шепча за них молитвы.
***
Вы заслужили Мир в сердцах людей,
Земной поклон Вам, победившим время,
Улыбки, смех и счастье всех детей-
Награда за поверженного зверя.
***
Вы заслужили Мир залив огонь,
«Коричневой чумою» разведенный,
И на века потомкам дали бронь
На Путь Свободы, Вами проторённый.
***
Вы заслужили Мир, поправши смерть,
Той смертью, что жить осталась вечно,
И Памяти людская круговерть,
Нас делает добрей и человечней.

воскресенье, 11 апреля 2010 г.

Открытия неформального общения

За 20 дней неформального, близкого, общения узнали друг о друге много. Дети увидели учителей "непарадными":  без макияжа, с мокрой головой (после грязелечения), кричащих и прыгающих на ЛФК (лечебная физкультура).   И если для детей было в основном, очень надеюсь, удивление по поводу нашего внешнего вида (без улыбки не могу вспоминать личики Катюши и Настёны, когда увидели меня, выходящую из грязелечебницы - лицо красное, голова мокрая, "Ольга Александровна?!!!" Сразу и не признали:)), то нас удивило поведение некоторых ребят. К счастью, больше удивлялись хорошему. Из сочинения:

Я хожу на процедуры: лечебную физкультуру, вибромассаж, ароматерапию.  У меня нет времени отдыхать. Я хожу на море, там много ракушек.
Дети отдыхали, не было времени для безделья, весь день расписан. И прогулки-прогулки-прогулки. Лечение воздухом - море и сосны, от кислорода кружится голова. 
 Телефоны выдавали перед сном минут на 30. Появился своеобразный ритуал - собираю телефоны в коробку, выключаю свет в комнате, отношу телефоны и возвращаюсь к детям пожелать спокойной ночи. В первый день девочек обняла, поцеловала, мальчикам просто сказала. Следующим вечером поняла, что и мои колючие "взрослые" мальчишки ждут, когда их обнимут и каждому пожелают доброй ночи. 
Сколько было бесед "по душам" в темной комнате! Особенно после очередной дискотеки. Мы думали, что дети маленькие, но переживания у наших малышей оказались вполне взрослыми. 
Ребенок, тихий и спокойный в классе, оказался замечательным танцором. Спокойный и рассудительный ученик оказался шкодой и баловником (все в меру, но кто бы мог подумать?). У N  безупречный вкус, всё подходит и по стилю, и по цвету. А F , оказывается, не умеет сама выбрать одежду. Y - бегал бы в душ по 5 раз в день, а носки вовсе и не обязательно менять ежедневно, "они же чистые". W, наоборот, переодевается по три раза на день, но надо проследить был ли в душе.  R сдал грязную одежду в стирку, обратно забрал половину ,"не моё",     то, что это его носки, футболка и т.д. убеждали хором, согласился, вспомнил! S1, если бы медсестры не следили, все лечение кроме ЛФК игнорировала.  Зато S2  постоянно искала себе новую болячку, посещала кучу процедур, перед сном пила лекарства и постоянно жаловалась, что опять что-то болит.
Где-то на пятый-шестой день дети привыкли к распорядку дня, смирились с тихим часом (не спали) и ранним отбоем в 21 час (в 21.30 уже спали практически все).
Смеялись много. 
  По школе знаю, что одежды у ребенка более чем достаточно. В санатории ходит в двух футболках (одна на нем, вторая в стирке). Не понимаю, но не вникаю - чистый, опрятный, что еще надо? Вдруг после обеда поднялся сильный ветер, проверяю как оделись для прогулки, что под курточками. Обнаруживаю, что под курточкой футболочка без рукавов. Настойчиво предлагаю надеть толстовку. Мне, не менее настойчиво объясняют, что толстовка в стирке. Отправляемся к шкафу искать теплые вещи. Под полотенцами ("Интересно, что у тебя полотенца в шкафу делают?") на полке обнаруживаю ТРИ пакета, сложенные заботливой мамой, а в пакетах и толстовки, и футболки, и носочки, и ... "Ты почему это не носишь?" Причину я бы никогда не угадала: "А чего их распаковывать? Потом в сумку на дно положу и складывать ничего не надо!"  (А полотенца пакеты прикрывали:))
22 часа, дети спят. Только из одной комнаты какое-то бормотанье. Заглядываешь - тишина, сопят. Отойдешь подальше - опять разговоры. Захожу в комнату, тишина. Интересуюсь: "Кто тут разговаривает?"  Трое засопели еще громче, а четвертый: "Это не мы, мы спим", бодрым таким голосом. Дружный хохот. Выход нашла, взяла книжечку и села читать в коридоре напротив двери, расстроила веселую компанию. Через 10 минут все спали. 
Условий для занятий не было. Нет, конечно, можно было проводить подобие уроков в холле, лишая детей послеобеденной прогулки к морю. Старший воспитатель нам объяснила, что санаторий стационарного типа, поэтому специальных мест для занятий нет. Лишать детей прогулок мы не стали, пытались заниматься в тихий час. Воспитатели попросили не делать этого. Ребята читали в тихий час, писали сочинения-заметки о своих впечатлениях в свободное время. Будем учиться по субботам, нагоним!

суббота, 10 апреля 2010 г.

Анапа - чистый город

Анапа - город удивительно чистый. Нам повезло. Когда ездили с детьми на экскурсию, было тепло, солнечно и безветренно. Приехали в город достаточно рано, около 10 утра. Людей немного - не сезон. Магазинчики не работают - не сезон.  Город в состоянии подготовки к лету. Здания обновляются, достраиваются, строятся новые - и чистота.  Дети, да и мы, были удивлены, когда увидели, что дорогу моют с шампунем.
Часто с коллегой гуляли по Пионерскому проспекту. Встречаются и заброшенные бывшие летние детские лагеря. Но везде чисто. В конце марта было пустынно, идем вдвоем, и ни одного человека навстречу. В апреле людей стало больше, конечно, не лето, но всё же. Обновление идет полным ходом. Место, где работала 7 лет назад не узнала сразу - всё старое снесли, красивые современные здания. 
Удивило, что даже в центре города, в солнечный теплый день (до 20 тепла) не нашли открытого кафе. И сразу сравниваю с Сочи. Только выглядывает солнышко, на набережной сразу появляются столики, можно выпить кофе (наверное, и покрепче:)), просто посидеть поговорить. Так хотелось посидеть за чашечкой кофе, подышать морским воздухом. Увы, не сезон. Мы просто побродили по набережной. То же неплохо:) 
Воздух в Анапе уникальный. От кислорода сначала кружилась голова. Это у нас, практически сельских жителей. Что же чувствуют люди, приехавшие из больших городов?

Мы приехали домой.

Здравствуйте все-все-все! Мы благополучно вернулись домой!  Закончилось наше путешествие. Мы узнали друг друга с другой стороны. Были открытия приятные и не очень, были смех и слезы, было - МОРЕ!!! Море - Черное, и море впечатлений. Выхода в интернет не было, но был ноутбук - появились краткие заметки (для памяти), появятся сообщения.
Итак, первые впечатления.
Санаторий "Бимлюк" - настоящий, детей ждут, детям рады, детей лечат! Всё, что написано на сайте санатория, правда! 
Море прекрасно в любое время года, притягивает и детей, и взрослых. Практически все дети летом бывают на море, но единицы были в Анапе. Главное удивление - песчаные дюны, второе - обилие ракушек, рапанов. 
Главное волнение родителей - ребенок скучает. Главная тема телефонных разговоров с родителями - "Вы бы хотели, чтобы ребенок не скучал по дому? Малыш не плачет, вспоминает о доме перед сном - так и должно быть, значит есть настоящий дом!"  
Разговоры перед отъездом: "Не хочется уезжать, приехали бы мама с папой денька на два и уехали, а мы бы дальше отдыхали!"
В автобусе в конце пути буквально завалили одним вопросом: "Когда же приедем?". Встреча была радостной, родители соскучились, дети тоже. 
Мое волнение: не перекормили бы "здоровой" пищей (пицца, чипсы, конфеты, ...). Надеюсь, что за 3 три дня все страсти встречающих улягутся, и в полном составе во вторник начнем учиться.

Follow by Email

Блоги, которые я читаю