Размышления по поводу английского

Какие-то непраздничные мысли. С другой стороны - возможность спокойно порассуждать. Завтра - воскресенье, в понедельник - день самоуправления, уроки готовить только ко вторнику. Время для свободомыслия!  Время свободного гуляния по интернету! Заинтересовали новости ПЕДСОВЕТа. Познакомилась с пятеркой   учителей, получивших малого пеликана. Очередной пост  "Ученые РАН: Изучение иностранных языков мешает школьникам учить русский", прочла комментарии, перешла по ссылке на оригинал.  Двоякое отношение вызывают и комментарии, и статья.

Иностранный язык полезен для развития ребенка, но при одном и очень важном условии - у малыша все в порядке с логопедией. Это же бич началки, переходящий в проблемы старшей школы. Все больше малышей страдает дислекцией, на этом фоне расцветает дисграфия. У растущего человека с родным языком проблемы (порой и отвечать стесняется), а мы ему английский. Итак, дислексия, дисграфия, отсутствие в школе логопеда (ставка есть, специалиста на эту ставку нет), родители дома, когда-то изучившие на "троечку" немецкий. И 2 часа в неделю английского языка (возможно ли за 2 часа выучить чужой язык без языковой среды в детстве?).

Что я наблюдаю второй год? Часть детей бежит на английский с удовольствием (речевых проблем нет, дома взрослые когда-то учили английский), часть идет, потому что есть в расписании (на уроках работают, дома трудно, никто не учил английский), а часть не идет, а подчиняясь распорядку, переходит в другой кабинет ("Можно я не пойду?", "Не хочу я туда идти", "Дома сказали, что зачем нам еще и английский? По-русски бы писать научиться"). В третьей группе дети с проблемами речи.

Что делать? Как быть?  Поделитесь опытом.

P.S. Праздник у меня был вчера ( в Краснодаре вручили нагрудный знак "Почетный работник образования России" - не удержалась, похвасталась:)), продолжение завтра (дома) и в понедельник (в родной школе). Сегодня вот что-то на размышления потянуло.