суббота, 31 октября 2009 г.

И немного о грустном

Навеяно "Грустным юбилеем".  Прошлась по всем ссылкам.
 "Оптимизация" от слова оптимист? Оптимист, который уверен в хорошем? Тогда почему эта "оптимизация" приносит всем одни проблемы? Так до конца и не пойму, что имеют в виду под "оптимизацией образовательного процесса"?  Но это так, к слову. Теперь об основном.
Отношение родителей к образованию детей. Две недели до конца четверти. Звонок по телефону (очень вежливо и доброжелательно): "Почему у  моего N тройки. Вы же говорили, что способный ребенок." "Я и сейчас не отказываюсь от своих слов." "Тогда почему?" "Вы тетради видели? Там нет домашних заданий" и т.д. и т.п. Знакомо? В итоге даже на собрание не пришли. Благо таких родителей раз, два и ... все.
Физика. Ставлю "3", вышла единственная. Уроки по субботам, раз болел, потом был на соревнованиях (еще одна проблема совмещения соревнований и обучения). Последние уроки перенесли на среду - дала возможность "подтянуть хвосты". На первых двух наш спортсмен был, на 5-6-том (физика) опять уехал на соревнования. Хоть бы подошел, сказал. На следующий день, четверг, подходит: "Я пришел физику сдавать, мне нельзя 3 ставить". Я обомлела. Во-первых, в среду малышей специально отправила домой, ждала 7-миклассников (пришли), во-вторых заявление "Нельзя 3 ставить", а  "4" просто так можно? В общем, выставила я "3". Мама по телефону орала на классного руководителя. Вопрос: "Где вы были раньше? Все 2, 3, 4 стояли в дневнике, и было видно, что 4 ну никак не выходит." Я не права?
Да и не показывала я свою власть. Всем ребятам, которые подошли, совместными усилиями исправили, вместе задачи решали, формулы учили - заработали дети свои "4". Но просто так никогда не поставлю. Я хочу входить в класс спокойно и уверенно, чтобы ребята знали, что физику нужно учить.

Конец четверти

Просматривала фотографии. Как много успели за последние десять дней! Даже и не верится, что все успели. Проверочные написали. Письмо Нарушителю ПДД написали (был объявлен районный конкурс), писали по группам, потом все собрали и я обобщила - получилась коллективная работа. Письма хорошим людям - Непоседам написали. Заседание "Совенка" провели два раза - скоро совсем "Русский медвежонок", готовимся. Сказки-рассказы-сочинения об осеннем листочке не только написали, но друг другу прочитали. Про пятницу уже писала: и диктант, и в гостях побывали, и на бал успели, и награждения за упорный труд получили (на награждении аккумуляторы в фотоаппарате сели, фотографий нет:(.

Почему пишу этот пост здесь, а не в Шумниках? Обещала ребятам, что будут делать слайд -шоу сами. Обещания надо выполнять, а показать наши успехи хочется:)

пятница, 30 октября 2009 г.

Одиночество иногда и необходимо

Одиночество - чувство?, состояние? Всегда ли плохо? Думаю, не всегда. Бывают в жизни моменты, когда надо остановиться, оглянуться, посмотреть вперед и поразмышлять. Иногда нужно просто ничего не делать. Ни-че-го! Сидеть и слушать любимую музыку.


Усталая, но довольная ...

Вспомнилось, как мы под штамповку много, кажется почти миллион, лет назад учились писать сочинения. Так вот сочинение о походе или экскурсии обычно заканчивалось словами "Усталые, но довольные, дети возвратились домой". Придя домой в 20.00 (выйдя из дому в 7.15, до работы 15 минут прогулочным шагом), вспомнила эту фразу. Ведь действительно, усталая, но довольная! Все успела! Все провела, что планировала! Увидела ту реакцию, которую ждала! И завтра - вы-ход-ной!!!
Вчера, заполняя журнал, обнаружила (стыд-то какой!( , что не провела диктант по безударным гласным - уезжала в планируемый день на конференцию. У троих оценка под вопросом. На первом уроке устроила детям диктант, переживая за детей и ругая себя. А ребятки - умнички! Написали, подтвердили свои знания, "улучшили показатели".
Второй - третий уроки - обещанный классный час "В гостях у Смешариков".  И обнаружила, что мои дети стесняются петь. Спасла поющая коллега - заглянула, запела, ребята подхватили. Да, не хватает мне личного пения. 
Четвертый урок - Бал цветов для 3 - 4 классов. Вывод немного печальный: мои девоньки смотрелись не очень. Доверилась родителям. Благо девчата не поняли - были счастливы. А педагог-организатор - умничка. Праздник получился на славу! Сделала много фотографий. Получится слайд-шоу.
Пятый урок - подведение итогов первой четверти - вручение заслуженных наград с конфетами.
Еле-еле разошлись.
30 минут передышка, и на педсовет.
После педсовета - дневники, журнал, проверить выход в интернет, как смотрится на экране презентация.
Стали подходить родители, индивидуальные беседы.
Родительское собрание. В кабинете информатики показала наш детский блог, одобрили, продолжаем работу. Затем моя лекция о родительских директивах. Слушали внимательно, и очень надеюсь, что с пониманием. Далее родительское собрание перешло в обсуждение текущих общих вопросов. Потом индивидуальные беседы. Никогда не говорю при всех о личной успеваемости, даю общую картину.
И наконец - дома, а завтра выходной! Значит можно побродить по инету, почитать, написать. Что и сделала:)

четверг, 29 октября 2009 г.

Практически по Успенскому



Эдуард УСПЕНСКИЙ
Разгром
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама приходит в дом,
Мама глядит кругом.
- Был на квартиру налёт?
- Нет.
- К нам заходил бегемот?
- Нет.
- Может быть, дом не наш?
- Наш.
- Может, не наш этаж?
- Наш.
Просто приходил Серёжка,
Поиграли мы немножко.
- Значит это не обвал?
- Нет.
- Значит, слон не танцевал?
- Нет.
- Очень рада. Оказалось,
Я напрасно волновалась.
Из разговора в учительской. Сегодня 7 "Б" издевался над 6 "Б" пока мы тут с вами заседали. У 6-го урок в 20 кабинете, а они всем классом ввалились в кабинет, выгоняют младших и во главе ...  мой внук. Я слегка оторопела. Да и класс свой знаю, не водится за ними такого.
Из рассказа коллеги, очевидца событий, за обеденным чаем. Человек 5 семиклассников, во главе с Русиком столпились в дверях 20-го кабинета. Шестиклассникам ни зайти, ни выйти. Всем весело, шум, гам на полкоридора, услышали в учительской, вышли, стали ругать.
Заходит внук, проведать бабушку. Бабушка, я, строгим голосом: " Вы почему 6 "Б" из кабинета выгоняли?". Ребенок не понимает о чем речь. Объясняет Л.А., очевидец событий.
Рус, удивленно: "Да никого мы не выгоняли, мы с Антоном зашли поздороваться!"
Дружный хохот. Внук не понял почему.

Открытый урок прошел. Всем спасибо.

Первое большое спасибо ребятам, старались, беседовали, рассуждали и поразили своими работами.
Второе огромное спасибо Рожковой Ирине Анатольевне  и Рожковой Татьяне Владимировне за прекрасную разработку урока. Немного передела, конечно, для своего 3 класса. Но идея урока, канва - целиком ваша. Спасибо, коллеги.
Спасибо коллегам, которые пришли на урок. Дети сильно переживали: "Пять минут до начала урока, а никого нет." Объяснила, что урок готовила для них, показался интересным, решила пригласить учителей школы. Учителя пришли, урок получился.
И спасибо технике:), которая работала четко, без сбоев и зависаний в самый ответственный момент.

О сочинениях напишу чуть позже.  А пока о рефлексии. Да, как обычно, за уроке не управились.  Нет, дети успели все написать, а прочитать свои произведения не успели. Читали уже без гостей на втором уроке (пожертвовали математикой:(  И потом итог урока, рефлексия. И тут я стала удивляться.
Порадовало, что никто не поднял руки на "не понятно".
А на "скучно" встали два моих "орленка" (написали интересные, свои, рассказы). "Почему было скучно?" Пожали плечами. Тут, про себя, отрефлексировала я и вспомнила, что, действительно они просидели все обсуждение молча. Ребята - с математическим складом ума. Бывает, что в 9-тилетнем возрасте нет никакого желания рассуждать, куда же полетел листик, и почему ему было грустно? Наверное, бывает.
На "кто  не доволен собой" встали три ученика. Чем меня несказанно порадовали. Действительно, слушали невнимательно, писать сразу не стали, потом спешили, потом, услышав сочинения детей, загрустили. На перемене после второго урока дописали свои рассказы.
На Весельчака встали все кроме "недовольных". У "орлят" поднялось настроение после того, как прочитали свои работы.
Что делали дальше? Редактировали текст, правили вместе со мной, исправляли орфографические ошибки. Сначала хотела, чтобы переписали дома, но вовремя вспомнила, что дома много талантливых мам, любящих детей. Переписали во время индивидуально-групповых занятий. Во время переписывания кто-то предложил сделать иллюстрации, а потом презентацию. Вспомнили, что всех авторов я фотографировала - можно вставить и фотографию.
Можно ли назвать проектом, то что задумали? А задумали мы следующее:
  • Делаем иллюстрации.
  • Набираем текст на компьютере.
  • О.А., т.е. я, сканирует иллюстрации.
  • Вместе делаем презентацию.
Причем ребята решили, что форматировать фотографии и рисунки будут сами. Готовят по два слайда: фото автора и начало рассказа, рисунок и окончание рассказа. А я поняла, чем мы будем заниматься на каникулах. Двое уезжают, сделаем в начале второй четверти. "И обязательно выставим на блог!" Конечно, выставим!

воскресенье, 25 октября 2009 г.

Для души

Родительские директивы


Родители имеют великую привилегию и в то же время великую ответственность: создать основу храма ребенка, то есть представление о самом себе.
                                                   Р. Кэмпбэлл    


Повторяюсь, этот материал уже опубликовали на нескольких блогах. Но материал нужный, тем более, что кратко о родительский директивах говорили на курсах. Сами директивы записала, а комментарии-разъяснения поленилась, о чем жалела неоднократно. Все нашла на блоге "Радости воспитания", кстати здесь много интересного материала. Надо почитать и подумать.


  1. Первая, и самая жесткая директива — «Не живи»
  2. Вторая директива — «Не будь ребенком»
  3. Третья директива — «Не расти», «Не оставайся маленьким» (противоположна предыдущей)
  4. Четвертая директива — «Не думай»
  5. Пятая директива — «Не чувствуй»
  6. Шестая директива — «Не достигай успеха»
  7. Седьмая директива — «Не будь лидером»
  8. Восьмая директива — «Не принадлежи»
  9. Девятая директива — «Не будь близким», «не доверяй»
  10. Десятая директива — «Не делай»
  11. Одиннадцатая директива — «Не будь самим собой»
  12. Двенадцатая директива — «Не чувствуй себя хорошо»

Что вы ни чувствовали — гнев или обиду, отчаяние или злость, просто допустите, что с этого момента именно вам принадлежит делать выбор, делать или не делать что бы то ни было. Если у вас есть ребенок, не надо теперь бояться что-либо ему говорить. Избежать директив, будучи родителем, невозможно. Все равно что-то, да промелькнет. Постарайтесь быть не столь категоричными в своих требованиях к ребенку. Дайте ему понять, что вы оба не роботы, и можете чувствовать, делать и ошибаться. Помните, что наша зависимость от родительских директив, не фатальна. Мы можем изменять свои решения.

Автор: Ирина Валерьевна Чадаева, практикующий психолог, специалист по НЛП и техникам воздействия

суббота, 24 октября 2009 г.

Наш "Совенок"


На обложке наших учебников есть маленький хорошенький совенок. Всегда есть дети, которым "все надо", самые любознательные. И на второй день занятий в первом классе: "А почему на обложке совенок?" Поговорили о мудрой птице сове, решили, что тоже будем умнеть. Так возникло название клуба "Совенок" - дополнительные занятия для детей "с повышенной мотивацией к обучению" (кажется так сейчас говорят). Предполагала, что буду заниматься с группой одаренков (действительно, в классе 4 человека, у которых развитие гораздо выше обычного, двое детей - очень способные; спасибо родителям!) Когда объявляла о клубе на родительском собрании, увидела лица дорогих моих мамочек и сказала: "Приходят все, кто хочет, с условием, что я никого заставлять не буду, клуб - необязательные занятия".  Так в нашем клубе оказалось 10 - 15 человек. 10 приходят на каждое заседание, 5 человек иногда пропускают - кто на тренировке, кто на музыке, кому-то сегодня просто лень.
В 2007 году выходила на Президетский грант, составила программу, разработала подробно занятия по математике, написали рецензии. В прошлом году коллега разработала занятия по русскому языку. Теперь официально занимаемся по этой программе. Но, если честно, не получается следовать разработкам. Причина проста - конкурсы. "Совенок" в принципе и задумывался как подготовка к конкурсам и олимпиадам. Поэтому сначала берем блок "русский язык" - идет подготовка к "Русскому медвежонку".
Система работы.
Маленькое отступление: на дом много обязательного к исполнению не задаю. Жалко ребят, которым учеба дается не совсем легко. Да и из своей школьной жизни помню слова Учителя: "Если задам много, все сделать не успеете, спросят то, что не выучил. Вывод: зачем вообще это учить! А вот если задам мало, совесть же у вас есть?" (я училась в 9 классе)
Родителям объяснила, чтобы от наших занятий был толк, дома придется трудиться. Причем не только детям, но и взрослым. Задания нестандартные, надо рассуждать вместе, вместе искать решение. По "Русскому медвежонку" разбираем задания по 5 баллов, половину по 4 балла, остальные дома. На следующем занятии быстренько проверяем и дальше.
И бывает обидно. Все понимаю, всем некогда. Порой ребята приходят с чистыми листочками (ничего не делал), порой ученик мой дорогой все делал сам (поправляю, но хвалю ребенка и мысленно выражаю недовольство родителями), порой видно, что взрослые сами сделали, малышу сказали правильный ответ. И низкий поклон тем родителям, которые нашли время и разобрались вместе с детьми. Ребята и объяснят почему так, а не иначе, и подобные задания уже сами делают. Может я не права? Дети должны все сами выполнять? Не знаю. Внук учится в 7 классе, но до сих пор рад, когда вместе готовимся к олимпиадам, со мной к математической, с мамой по русскому языку.
Вот так и работаем. Ничего нового. Почему в предыдущем посте написала "вошли в систему"? Просто, то я училась, то работала в две смены, то опять училась. "Совенок" был от случая к случаю. А в четверг все по расписанию, в 15 часов, за круглым столом, со сделанными домашними заданиями. Дети после уроков пошли домой, а к трем часам сами пришли заниматься. Вот это и радует больше всего.

Замечательно, правда?

Новелла Матвеева:
"... у  нас сейчас время несовместимостей. 
Вот много говорят о свободе, а мне это непонятно. О какой свободе? Для кого? Все это очень фальшиво. Свобода – это очень простые вещи. Свобода пройти по тропинке в лес. Свобода от мата. Свобода не смотреть того, чего ты не хочешь смотреть…"
 "Марина Цветаева как-то сказала: крестьянин, который любит свою кошку не за то, что она ловит мышей, уже аристократ. Замечательно, правда?"
"А для кого человек мечтает? Наверное, ни для кого."
 
Кружатся листья,
Кружатся в лад снежинки.
Осень пришла, – темно и светло в лесах.
Светятся в листьях розовые прожилки,
Словно в бессонных
И утомленных глазах…
Стихи Новеллы Николаевны Матвеевой и песни в исполнении автора можно найти здесь.

пятница, 23 октября 2009 г.

Клуб "Совенок". Для кого?


Наконец-то вошли в систему с "Совенком". Прошло третье заседание, обсуждали "пятибальные" вопросы "Русского медвежонка" почему-то 2001 года. Вопросы хорошие, не только на знания, но и на сообразительность, логику. Впрочем, "Русский медвежонок" этим и славится. Из 20 пришли 13 ребят - те, кто сдали деньги. У всех получится? Нет, конечно. Но дети пришли по желанию (один мальчик по желанию папы, если спрашивать желание И - спорт, борьба, мальчишка развитый, в семье следят, чтобы "не ушел только в спорт"), и с моей помощью ищут ответы на вопросы. Можно было бы пригласить человек 5 одаренков, и успели бы больше, и работать легче. Вот стоит ли? В принципе на "Совенке" и работаю на эту пятерку, а польза для детей в том, что учатся объяснять заведомо сложный материал не только мне, но и одноклассникам.
На следующей неделе начинаем Интеллектуальный марафон. Первые задания предложила выполнить каждому ученику началки, затем выберем по 5 человек от класса и с ними пойдем дальше. Уже услышала: "Зачем А давать, все равно ничего не сделает", хороша постановка,  ситуация успеха со знаком минус.
"Совенок" пусть будет для тех, кому интересно. И не важно, выиграет ли ребенок конкурс или нет. Главное -  ребенок пришел САМ учиться! А уж чем и за что наградить придумаем.
Ложечка дегтя: способного ребенка отправила с занятий клуба, пришел развлекаться. Ходит в спортивную секцию. И ладненько - по улице не болтается, а учиться не хочет:(

четверг, 22 октября 2009 г.

Мультики бывают разные, прекрасный учебник


Сегодня все-таки посмотрели "Жильцы старого дома". Большинство смотрели внимательно, вдумчиво, радуясь встрече со знакомыми. А некоторые вели внутреннюю беседу с собой. Как поняла? По тихим восклицаниям. "Нет, кот все-таки из "Кота - ворюги!", "Ага, понес кота кормить!", "Здесь лягушонок шмеля щекочет", "Наверное, все-таки бывает, что шкатулка сама собой заиграет".
Но не все так хорошо и гладко. Увы, есть ребята, которые не умеют смотреть такие фильмы - фильмы, заставляющие думать. Когда поняли, что развлечения не будет, занялись своим, далеким от просмотра, делом. Благо хоть остальным не мешали. Хотя утешение слабое.
После фильма поговорили.  И очень хорошо, что не удалось посмотреть в понедельник. Фильм - завершающий этап при чтении любого произведения. Должно сложиться собственное представление героев. Не зря ребята говорили: "А .... я не таким представлял".
На следующей неделе читаем "Голуби" И.С.Тургенева. Как поймут? Разговорятся ли?
Нравятся мне учебники Бунеевых, особенно 3 класс. Учим детей диалогу с автором. Трудно? Да! Интересно? Очень!

Мамочка от Лонгман Эльш


"Мама учила меня УВАЖАТЬ ЧУЖОЙ ТРУД: "Если вы собрались переубивать друг друга, идите на улицу, я только что полы вымыла."


Мама учила меня ВЕРИТЬ В БОГА: "Молись, чтоб эта гадость отстиралась."

Мама учила меня МЫСЛИТЬ ЛОГИЧНО: "Потому что я так сказала, вот почему."

Мама учила меня ДУМАТЬ О ПОСЛЕДСТВИЯХ: "Вот вывалишься сейчас из окна - не возьму тебя с собой в магазин!"

Мама объяснила мне ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ: "Если ты сейчас же не перестанешь реветь, я тебя отшлепаю."

Мама учила меня ПРЕОДОЛЕВАТЬ НЕВОЗМОЖНОЕ: "Закрой рот и ешь суп."

Мама научила меня СТОЙКОСТИ: "Не выйдешь из-за стола, пока не доешь."

Мама учила меня НЕ ЗАВИДОВАТЬ: "Да в мире миллионы детей, которым не так повезло с родителями, как тебе."

Мама учила меня СМЕЛО СМОТРЕТЬ В БУДУЩЕЕ: "Уж погоди, дома я с тобой поговорю."

Мама научила меня ОСНОВАМ САМОЛЕЧЕНИЯ: "Если не перестанешь косить глазами, на всю жизнь так останешься."

Мама научила меня ЭКСТРАСЕНСОРИКЕ: "Надень свитер: я же знаю, что тебе холодно!"

Мама научила меня, КАК СТАТЬ ВЗРОСЛОЙ: "Если не будешь есть овощи, никогда не вырастешь."

Мама преподала мне ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ: "Это у тебя все от отца!"

Мама научила меня ВЫСШЕЙ СПРАВЕДЛИВОСТИ: "Чтоб твои дети были такие же, как ты!"

И я ее ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ!!!!!!
А если подумать серьезно, то увидишь себя. Дочь взрослая, выступаю в роли бабушки: "Закрывай рот и ешь!",   "Ну что ты на меня смотришь? Думай!" ( а куда ему смотреть, если я ему задачу объясняю); и классика жанра: "Придем домой, я с тобой как бабушка поговорю!" (учился у меня, до сих пор вспоминает и не понимает, "почему дома как бабушка и что это означало?" я, кстати тоже не знаю, но повторяла не раз).

понедельник, 19 октября 2009 г.

Мультики бывают разные, продолжение следует



Сегодня собирались смотреть "Жильцы старого дома", волновалась, что не получится попасть в кабинет,  не загрузится фильм (дома третий день-вечер не могу  на ИКТ скачать уроки!), интернет не включится (и такое бывает в школе), да мало ли причин. В кабинет попали на 6 уроке, интернет работал, фильм загрузился, но выглянуло СОЛНЫШКО, не помогли даже жалюзи. На экране не видно, столпились у монитора, видно не всем, стали толкаться. Время зря потратили. В пятницу в школе информатики нет, пойдем на первом уроке пока солнышко просыпается. А в среду дочитаем, пообсуждаем. Хочу предложить сделать иллюстрации, создать презентацию.
О презентации. Сегодня смотрели "Наши коты". Когда выбирали анимацию "ветер" не верили, что "не смотрится", "Хочу" и все. А когда увидели на большом экране, несколько слайдов подряд, поняли, что не очень удачно получилось. Даже авторам надоедало ждать пока выпрыгнут все буквы.

воскресенье, 18 октября 2009 г.

Моделирование урока

Была на курсах. Курсы как курсы - что-то интересно, что-то не очень; что-то новое, что-то давно известное; можно продолжать долго.  Одна лекция стала открытием, читала Л.П.Реутова, "Структура современного урока".  Наконец-то я поняла, почему моя любимая "Школа 2100" не входит наравне с системами Занкова и Эльконина-Давыдова в системы РО, а является модернизированной традиционной системой.
 Компоненты современного урока:



Все компоненты взаимосвязаны и взаимообусловоены. В системах РО и цели, и задачи, и содержание урока вариативны. В "Школе 2100" действительно и цели, и задачи, и содержание уроков  оговорено Программой, благодаря этому мы имеем методички с разработками уроков.
Следующее открытие: семь типов урока (следуя психологическим процессам обучения), главное, порядок следования логики изучения материала не меняется, если часов меньше, просто два типа урока объединяем в один, если больше, соответственно увеличивается количество уроков какого-то типа, стараемся "идти за детьми".
Типы уроков:
  1. Изучение нового материала
  2. Закрепление
  3. Обобщение
  4. Систематизация
  5. Повторение
  6. Развитие речи (если русский язык)
  7. Контрольный урок
И никаких комбинированных уроков!
Причем, цель у урока может быть только одна! И вытекает из типа урока:
  • Изучение нового материала - изучить ...
  • Закрепление - закрепить ...
Задачи   вытекают из этапов урока, например урок изучения нового материала:
  • Подготовительный
  • Изучение нового
  • Первичное закрепление
  • Итог (контроль, оценка, рефлексия деятельности учащимися)
Соответственно задачи:
  • актуализация знаний
  • сформировать представление о понятии
  • формирование первичных умений
  • первичный контроль и рефлексия

Этапы урока формируются с т.з. дидактических задач и логики психологической подструктуры урока:
  1. воспроизведение
  2. осознание, понимание
  3. закрепление, применение на практике
  4. рефлексия
А далее мы используем различные виды методической деятельности, которые вариативны в любой системе. Вот поэтому и получаем столько прекрасных разных уроков по одной теме! И тем не менее, если берем "чужой" урок, то переделаем обязательно "под себя", не так ли?

суббота, 17 октября 2009 г.

Читая "Первое сентября"

"А что касается длины урока – у нас время кончилось, а не урок."

"…На самом деле надо просто уехать из этого дома, заставленного подарками благодарных маминых пациентов и увешанного коллективными фотографиями бабушкиных выпускников. Тут ни жить, ни дышать... "

Утро осеннее, утро прекрасное

Вчера вечер, сегодня полвечера осваивала YouTube, как зарегистрироваться, вставить свое видео, а, главное, как его потом найти:) В конце концов сообразила. Фильм загружала два раза. Первая попытка пропала бесследно. Второй фильм не потеряла, предлагаю полюбоваться нашей осенней природой. Этой дорогой 6 дней в неделю хожу на работу в родную школу.



И все бы хорошо и прекрасно, но попасть в группу YouTube - Начальная школа не получилось:(, хотя регистрировать начинала с этого адреса.
Эх, еще учиться и учиться:)

пятница, 16 октября 2009 г.

"Лето село в зарю, за сентябрь, за погоду..."

Лето село в зарю, за сентябрь, за погоду,


Лето пало на юг, словно кануло в воду


Юрий Визбор

Именно в октябре понимаешь, как здорово жить на юге! Не летом, когда жара, и не знаешь куда спрятаться. Не зимой, когда слякоть, а порой и морозы, идешь утром по снегу и представляешь, как днем все поплывет - ни проехать, ни пройти, собака, и та гулять не хочет. Весну ждешь-ждешь, а она прибежала, оглянулась и убежала дальше на север - получите лето. Лето - прекрасно, но в мае учиться же надо. А потом - жара. Сентябрь хорош - тепл, красив, но уж больно суматошен. И ничего не поделаешь, начало учебного года. Вот октябрь... Все идет своим чередом, и природа подсказывает: остановись, оглянись, улыбнись солнышку - жизнь прекрасна!

Осень в этом году удивительная. Мягкая, нежная, спокойная. Послушала прогноз погоды, где-то снег, ветер, дожди, холод, слякоть, и поняла как здорово жить на юге. Хотя иногда и тянет в большой город:)

четверг, 15 октября 2009 г.

Ребенок хочет УСПЕХА.

Моя больная тема. Поэтому цитата и ссылка.
Ребенок хочет УСПЕХА.
Успех – чувство, что «я могу», «у меня получается» - это здоровый допинг для нашей нервной системы. Без этого никто: ни взрослый, ни ребенок, - работать не будет. Почему же в школе так много «неуспешных учеников»? Они не хотят учиться? Это не так: любой ребенок хочет узнавать новое и неравнодушен к похвале. Любой ребенок хочет – до тех пор, пока ему не скажут: один, другой, третий раз, что он не может: не может решать задачки, писать грамотно, сочинять свои истории…
Чтобы не разрушить веру ребенка в свои силы, чтобы поддерживать в классах постоянную «ситуацию успеха», Школа должна отказаться от «единых требований» ко всем ученикам. Каждый ученик должен получать посильное ему задание и положительную «оценку» в случае его выполнения.

Мир в виде деревни в 100 человек (визуализация)


dd noname прислал  комментарий: " Здесь еще и с картинками, баян, кстати, очень древний". Но лучше увидеть поздно, чем никогда. И большое спасибо dd noname.

среда, 14 октября 2009 г.

Мультики бывают разными

"Фильм раскрывает механизмы и способы управления детско-подростковой субкультурой через телевидение и прочие средства масмедиа. О том, что такое влияние вредоносно, очевидно всем... " с блога "Записки классной мамы".  Всё правильно, но есть ведь и чудесные мультики, умные, добрые.
Уже писала, очень люблю Паустовского. Даже попросила коллегу пропустить рассказ, читать дальше. И вот готовлюсь к уроку "Жильцы старого дома".  Иллюстраций  не нашла, но нашла мультфильм по мотивам рассказа "Жильцы старого дома". Какая прелесть! Вставила на ШУМНИКИ (вдруг кто-то посмотрит?), посмотрим вместе в понедельник. Пересмотрела  , понравился еще больше. К своему стыду никогда раньше этот фильм не видела (режиссер Алексей Караев, 1987 год). Хотя и с дочерью, и с внуком в свое время смотрела практически все передачи с мультиками по телевидению. 
Фильм без слов, сколько возможностей для задушевной беседы! Жду   понедельника.

О коте и не только - 3


Сегодня пришла в школу к концу занятий, провели   кружок информатики. Дети были рады! И хотя мы не попали в компьютерный (не наше время:(, с одной стороны обидно, с другой радует - все 12 компьютеров работают, ребята ищут материалы к урокам в интернете, пусть скорость ма-а-а-аленькая, дома инета вообще у многих нет), поработали на родном ноутбуке. Учились делать слайд презентации: вставлять картинку (собственный рисунок), определять нужный размер, подбирать оформление картинки, анимацию. Учились набирать на слайде текст, подбирать размер шрифта, анимацию. Каждый делал слайд со своим рисунком. Вот было обидно тем, кто поленился сделать портрет кота! Нет портрета - нечего делать и за компьютером, а хочется:). Договорились, что в понедельник продолжим обучение.
Фон презентации выбирали все вместе, и большинством голосов выбрали то, что выбрали. Сначала подбирали различную анимацию, особенно для текса, путем проб. И вдруг Настя находит "ветер"! Всё! "Хочу как у Насти".
Дети стояли за спиной и смотрели, как делать, куда нажимать, где искать. В итоге те, кто делал свой слайд позже, практически не нуждались в моих подсказках.
Что у нас получилось можно посмотреть здесь (первый слайд и анимацию перехода со слайда на слайд делала я).

вторник, 13 октября 2009 г.

"Человек не что иное как то, чем он делает себя сам"

Учитель года, Учитель России - Наталья Сергеевна Никифорова, в школе работает с 2004 года. А какая умница!  С портала Планета ШКОЛ информация о Наталье Сергеевне.

Девиз: "Человек не что иное как то, чем он делает себя сам" (Ж.-П. Сартр).
Педагогическое кредо: "Настоящий учитель тот, чьи ученики способны развиваться самостоятельно без помощи педагога".
Еще она придерживается следующим афоризмам:
- «Человек не что иное, как то, чем он делает себя сам» (Ж.-П. Сартр)
- «Плох тот ученик, который не превзошел учителя» (Леонардо да Винчи)
- «Мало бороться со своими недостатками. Нужно бороться и со своими талантами, чтобы они росли». (М. Шаплан)
- «Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов» (Ж.-Ж. Руссо)
- «Творчество неотрывно от свободы. Лишь свободный творит. Из необходимости рождается лишь эволюция; творчество рождается лишь из свободы» (Н. А. Бердяев)

«Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов» (Ж.-Ж. Руссо)Повесить бы в каждой учительской!

понедельник, 12 октября 2009 г.

Мир в виде деревни в 100 человек

На Педсовете в комментариях Ирины Китаевой  прочитала, 
Когда наступают минуты "малодушия", и нам становится себя жалко (а все мы так или иначе переживаем такие периоды), то перечитывание и обдумывание этого текста помогает вернуться в свое нормальное состояние. Не зря говорять: "Все познается - в сравнении!"
Автор в качестве иллюстрации приводит текст, который давно бродит по просторам интернета, но я читала впервые. Действительно, все познается в сравнении. Ссылки на текст нет, для себя (может, еще кому-нибудь пригодится) перепечатываю. Рецепт: читать рекомендуется для профилактики раз в неделю, для лечения каждый день. 
 Если все человечество представить в виде жителей небольшой деревни с населением в 100 человек, то мы наблюдали бы примерно следующие пропорции:

52 женщин
48 мужчин
30 белых
70 цветных
57 азиатов
21 европеец
14 человек из западного полушария
8 африканцев
6 людей обладали бы 59 % всемирного богатства, и все 6 были бы из Соединенных Штатов.
80 жили бы в домах без каких-либо коммунальных удобств
70 не умели бы читать
50 страдали бы от недоедания
1 был бы близок к смерти. 1 был бы близок к рождению
1 (да, только один) имел бы высшее образование
1 обладал бы собственным компьютером
Стоит увидеть мир в такой сжатой перспективе, и необходимость в терпимости, понимании и образовании становится совершенно очевидной.
Если вы проснулись этим утром живым и здоровым, вам повезло больше, чем миллионам тех, кто не проснется уже больше никогда. Если вы никогда не подвергались опасности погибнуть в бою, не испытали одиночества тюремного заключения, агонию пытки и голода, вам повезло больше, чем 500 миллионам людей в этом мире.
Если вы имеете возможность посещать церковь и при этом вам не грозит преследование, арест и смерти, вам повезло больше, чем 3 миллиардам людей, которые лишены такой возможности.
Если у вас есть продовольствие в холодильнике, одежда на ваших плечах, крыша над головой и место для спокойного сна, вы богаче 75 % людей этого мира.
Если у вас есть сбережения в банке и наличные в бумажнике, разнообразная и полноценная пища, вы -- в числе 8 % богатых людей этого мира.
Если ваши родители живы и по-прежнему вместе, вам редкостно повезло.
Если вы имеете возможность прочитать эту статью, вам вдвойне повезло, потому что вы знаете, что кто-то думает о вас в это самое мгновение, а также потому, что два миллиарда людей в этом мире, в отличие от вас, не умеют читать вообще.
Вот такой он мир в виде деревни в сто человек.

Вы видели, чтобы я так делала?

 Второй класс, перед уроками. В классе дети еще сонные, зима, темно, тихонько переговариваются, готовятся к урокам. Заходит Денис. Швыряет портфель, с грохотом отодвигает стул, садится и ... кладет ноги на парту. В классе было-то тихо, а тут все замерли и ждут моей реакции. У меня тоже лирическое настроение, и я спокойно задаю очень "умный" вопрос: "Ты видел, чтобы у тебя дома так делали?" Денис с водушевлением, радостно: "Да! Вчера папа пришел, пальто бросил на середину комнаты, сел на стул, ноги на стол и стал кричать, чтобы ему еду несли быстро! Я не кричал, вы не разрешаете." Дети мои отмерли и стали усаживаться с ногами, я, наоборот, замерла. И все-таки меня осенило: "Вы видели, чтобы я так делала? Нет? Так и не будем делать. У нас в классе свои правила, согласны?"  Ребятки согласились и уроки пошли по расписанию.
 А я уже больше 20 лет остерегаюсь спрашивать: "У вас дома так делают?" или "Где ты это видел?"  Предпочитаю узнавать, видели ли ребята, чтобы я так делала? ( "Так" -  не очень хорошо, то, что не принято в приличном обществе:))

воскресенье, 11 октября 2009 г.

Почти по Драгунскому


Не помню, какой это был праздник. Но готовились мы долго и серьезно, было много гостей. Дети пели, рассказывали стихи, танцевали. Подруга за пианино, а я слежу за двумя классами. Детям предложили выучить дома стихи, песни и приглашали для выступления на сцену (после программы, подготовленной педагогами). Желающих много, гости довольны. Уходя на сцену, коллега сказала: "Смотри за Павликом, ни за что его на сцену не выпускай, как бы ни просил." Я удивилась, но пообещала. 
Итак, концерт продолжается, сижу рядом с Павликом, держу за руку. Рядом Заслуженная пожилая учительница (очень добрая, очень-очень хорошая). Паша (2 класс) начинает проситься выступить, я шепотом объясняю, что Л.А. просила посидеть тихонечко, а потом в классе будешь петь много и долго. Так мы спорили шепотом минут 10 -15. Вмешивается наша гостья: "Не надо мальчика обижать. Ничего, если и плохо споет. Пусть идет." Я отвлеклась - Паша на сцене, подруга потихоньку краснеет. Павлик объявляет очень громко: "Русские частушки!" и еще громче: "Меня милый полюбил..." и дальше народный фольклер. Громко, на весь зал. Заслуженная учительница тоже краснеет. Сообразила вожатая ( педагог-организатор), схватила Павлика в охапку и за занавес спрятала. После минуты молчания, взрыв хохота - увидели лицо Паши, когда его тянули за кулисы. Ребенок так и не понял, почему не дали допеть, ведь "вчера во дворе дядя ... и тетя ... пели". 
Предистория. Л.А. перед концертом спросила у ребят, кто подготовил выступления самостоятельно, Павлик даже начал петь. Подруга сказала, что Павлику на сцене петь не надо, а объяснить почему не успела - кто-то позвал. В зале вспомнила, меня предупредила, ну а я ... Что было дальше, вы прочитали.
 

Дополнение ко Дню учителя



 Фотоаппарат с детьми уезжал в Новосибирск. Вернулся домой, и среди сибирских фотографий обнаружила эти. Цветочек, травка, живет у меня уже пятый год, никогда не цвел. Летом еле-еле пережил ремонт, думала погибнет, даже пересаживать не стала, поставила на шкаф среди цветов. И вдруг в субботу перед Днем учителя замечаю два белых цветка - подарок! Спасибо, цветочек!
Вторую неделю радует глаз.

Тайна - не тайна, секрет - не секрет...

В пятницу начали изучать непроизносимые согласные. Искала на сайтах урок по этой теме. И как-то ничего не попадалось подходящего. Пока гуляла с собакой в голове родилась сказка - не сказка, конспект - не конспект, идея урока. Почти ночь, а мыслей в голове - пчелиный рой, все работают. Не хватило сил искать картинки в инете, брала из своей коллекции (доинтернетовский период, когда везли друг другу картинки отовсюду). Навигация проста - щелчок мышки, урок построен в виде сказки.
Вовочка попал в сказочную страну – страну звуков-букв. Чтобы вернуться домой, ему необходимо найти ответ на загадочное письмо. На помощь Вовочке пришел Детектив – следопыт, который следует за звуками, выполняя задания с детьми. Детектив-следопыт выяснил загадку письма, ему на смену появляется Начальник Детективов, проверить, как ребята поняли правила. Веселые тексты Г. Остера. Дети выписывают слова с "дырками", делая проверку. Второй текст выполняет Вовочка, чтобы вернуться домой. Когда задание выполнено, по ссылке (Вовочка) возвращаемся на второй слайд, еще раз повторяем правило. Записываем дом. задание (нажимаем на письмо, триггер).
 Урок ребятам очень понравился, прошел "на одном дыхании". Предлагаю вам Гугл-версию.

Если заинтересуетесь, скачать полную версию можно здесь.

пятница, 9 октября 2009 г.

О коте и не только - 2

Сегодня принесли рисунки. Какие разные! Кто-то рисовал со взрослыми (как не порадоваться!), кто-то рисовал сам (обидно за малыша), кто-то пытался скопировать учебник (моя недоработка), а самый "продвинутый" скачал из интернета, пока родители на работе, перевел через стекло (рисунок открывает слайд-шоу) и остался собой доволен до прихода мамы. Мама, умница, побольше бы таких, предложила нарисовать своего кота. Нарисовал, но только простым карандашом, интересный получился котик. Рисунков пять сначала не хотела публиковать. Потом подумала, что дети разные - портреты разные. С другой стороны, сама бы нарисовала не намного лучше.
Далее в планах составить слайд-шоу в pptx, работать будем группками, каждый делает свой слайд с личными комментариями.


четверг, 8 октября 2009 г.

О коте и не только или "сила русского слова"

Люблю читать произведения К.Г. Паустовского. Язык, сюжет, приглашение к размышлению. А если произведение нравится учителю, как может не понравиться детям? В началке такое трудно представить. Читаем "Кот-ворюга". И осуждаем, и жалеем, и смеемся, и радуемся. Обсуждаем вопрос: правомерны ли мы осуждать кого-либо не разобравшись? А разобравшись?
Впереди мчался, икая, голенастый петух-дурак, прозванный "Горлачом". Кот несся за ним на трех лапах, а четвертой, передней лапой бил петуха по спине. От петуха летели пыль и пух. Внутри его от каждого удара что-то бухало и гудело, будто кот бил по резиновому мячу. После этого петух несколько минут лежал в припадке, закатив глаза, и тихо стонал. Его облили холодной водой, и он отошел.
Этот отрывок читала сама, а так знаю практически наизусть, смотрела на ребят. Сколько эмоций! Кто-то руками показывал, как мчался петух. Кто-то изображал кота. Кто-то показал стонущего петуха. И всё это сидя за партой, слушая рассказ, непроизвольно! "Вот она, сила русского слова". Самым смешным был кот Леши, чуть не рассмеялась сама. На лицах прописаны все эмоции: ужас Горлача, праведный гнев кота  и довольные улыбки слушателей. Довольные тем, что куры наказаны, и тем, что петух "отошел".
Заключительное задание в тетради по литературе:
Выбери предложение, которое наиболее точно выражает главную мысль произведения:

  • Человек должен всегда заботиться о животных.


  • "Собака бывает кусачей только от жизни собачьей" (Ю.Мориц)


  • "Мы в ответе за тех, кого приручили" (А.де С.Экзюпери)

Выслушала каждого, попросила объяснить, почему так считают. И только два мальчика сказали: "Собака бывает кусачей только от жизни собачьей" :((  А с другой стороны, эти мальчишки и читают-то медленно, о выразительности и речи нет, но какие МОЛОДЦЫ!   Когда ребята стали объяснять, почему выбрали второе предложение (и ничего, что пока "коряво"), многие стали задумываться, соглашаться. А я тихонько стояла и сдерживала себя, чтобы раньше времени не похвалить - дождаться, когда большинство класса примет эту мысль.  Действительно, очень сложно учителю закрыть свой рот и слушать-слушать. Поставила мальчишкам по большой красивой пятерке, всем классом похлопали.
Домашнее задание придумалось по ходу урока: нарисовать портрет кота и иллюстрацию к рассказу. Интересно, каким изобразят кота? Ворюгой, жалким с зажмуренными от страха глазами или Милиционером? Завтра увижу. 

понедельник, 5 октября 2009 г.

"Ложь. Бессовестная ложь, потому что она маскируется под правду"

На размышления натолкнул пост "Правда и ложь на Соловейчиковских чтениях".
Из разговора, услышанного в маршрутке (порой мы беседуем, как будто рядом никого нет:).
" - Представляешь, они её спрашивают, писать как мероприятие  на самом деле прошло, или так, чтобы никого не обидеть. Уж не знаю, что она им ответила, но на мероприятие ведь можно по-разному посмотреть. Было и плохое, и хорошее. Но ведь старались. С другой стороны, не нравятся мне эти мероприятия. - И что им ответили? -Да какая разница, они неглупые, не будут никого обижать, хотя опять-таки, похвалят, потом эти повторят..."
Из разговора поняла, что речь шла о проведении какого-то школьного праздника. Да, готовились, да силы, время потратили, а не получилось! Что делать? Как сказать, чтобы не обидеть? Обидишь, а потом вообще ничего не подготовят. Любимая русская палка с двумя концами. "Бессовестная ложь, потому что она маскируется под правду", или ложь во спасение?

суббота, 3 октября 2009 г.

"Стакан наполовину полон"

"Не раздражайтесь. Достигайте собственного
умиротворения, ибо в спокойном состоянии
дело улаживается само собой."
Л.Н.ТОЛСТОЙ
Мы же все время забываем, что живем среди людей. Забываем и о том, что прежде чем помогать другим, нужно научиться помочь себе, разобраться в собственном характере, понять свои проблемы и наметить пути к их решению.
Легко сказать — трудно сделать.
Вот и необходимо полчаса спокойной жизни. Не медитировать. Не уходить от жизни. А заняться неторопливым самоанализом.
Сайт 1001.ru  «Гимнастика души», Владимир Шахиджанян. Обубликовано давно, 2003 год, что у нас изменилось?
На телевидении появились программы для души. Правда чаще ночью, но появились же, и не только на телеканале Культура. Увы и ах, по телевизору все еще много стреляют и убивают.
Рекламы по-прежнему много. Но уже не рекламируют спиртное и сигареты. Реклама лекарств идет с грифом "проконсультируйтесь с врачом, имеются противопоказания".
И водители пропускают пешеходов на переходах. Говорят не везде. В нашем городке, в Армавире, в Сочи пропускают. В Краснодаре переходов без светофора не видела. А у нас мы уже привыкли - встал на "зебру", машины остановились (если, конечно, светофора нет).
И в маленький городок пришел интернет! Пусть медленный, но есть!
Пройдитесь до работы пешком. Не торопясь. Полчаса спокойной жизни. Кстати, ходьба помогает достичь душевного равновесия, надо только соответственно себя настроить.
Попробуйте пожить так неделю. Может быть, вам понравится? И вы захотите устраивать себе полчаса спокойной жизни ежедневно, независимо от политических событий и времен года.
Спокойствие тоже заразительно. Станете спокойными вы — и окружающие успокоятся.
Посмотрим на жизнь спокойно, остановившись, передохнув! И пусть каждый стакан будет полон, хотя бы наполовину.

Размышления по поводу английского


Какие-то непраздничные мысли. С другой стороны - возможность спокойно порассуждать. Завтра - воскресенье, в понедельник - день самоуправления, уроки готовить только ко вторнику. Время для свободомыслия!  Время свободного гуляния по интернету! Заинтересовали новости ПЕДСОВЕТа. Познакомилась с пятеркой   учителей, получивших малого пеликана. Очередной пост  "Ученые РАН: Изучение иностранных языков мешает школьникам учить русский", прочла комментарии, перешла по ссылке на оригинал.  Двоякое отношение вызывают и комментарии, и статья.
Иностранный язык полезен для развития ребенка, но при одном и очень важном условии - у малыша все в порядке с логопедией. Это же бич началки, переходящий в проблемы старшей школы. Все больше малышей страдает дислекцией, на этом фоне расцветает дисграфия. У растущего человека с родным языком проблемы (порой и отвечать стесняется), а мы ему английский. Итак, дислексия, дисграфия, отсутствие в школе логопеда (ставка есть, специалиста на эту ставку нет), родители дома, когда-то изучившие на "троечку" немецкий. И 2 часа в неделю английского языка (возможно ли за 2 часа выучить чужой язык без языковой среды в детстве?).
Что я наблюдаю второй год? Часть детей бежит на английский с удовольствием (речевых проблем нет, дома взрослые когда-то учили английский), часть идет, потому что есть в расписании (на уроках работают, дома трудно, никто не учил английский), а часть не идет, а подчиняясь распорядку, переходит в другой кабинет ("Можно я не пойду?", "Не хочу я туда идти", "Дома сказали, что зачем нам еще и английский? По-русски бы писать научиться"). В третьей группе дети с проблемами речи.
Что делать? Как быть?  Поделитесь опытом.

P.S. Праздник у меня был вчера ( в Краснодаре вручили нагрудный знак "Почетный работник образования России" - не удержалась, похвасталась:)), продолжение завтра (дома) и в понедельник (в родной школе). Сегодня вот что-то на размышления потянуло.

четверг, 1 октября 2009 г.

С Праздником!


 

                                           Наташа Ильичёва
Бывает радость маленькой такой,
Что ты ее прихода не заметишь.
Махнешь в недоумении рукой,
Когда ее в пути случайно встретишь.

А маленькая радость иногда
Хорошим настроеньем обернется,
И день наступит радостный, когда
Тебе в толпе прохожий улыбнется.

Ты маленькую радость подожди
И что – нибудь хорошее случится,
Когда пройдут холодные дожди
И запоют диковинные птицы.


И первый шаг свой сделает малыш,
И расцветет засохший куст герани.
Ты только поступь радости услышь
И выйди ей навстречу утром ранним.


Бывает радость маленькой порой,
И ты ее совсем не замечаешь.
Но если день с улыбкою встречаешь,
То дверь навстречу радости открой!

А что такое большая радость? Это много-много наших маленьких радостей. Давайте встречать каждый день улыбкой. Это просто - встань  и улыбнись! И "дверь навстречу радости открой!" И все получится! С Праздником!

Чем могут быть полезны шесть разноцветных шляп - 2

На ff публиковали ссылки на интереснейшие материалы по теме. Тема урока: Может ли школа быть другой? (есть презентация) Рефлексия участников по поводу необычного урока. Посты про Де Бона и его шляпы. Страничка про шляпы.

Спасибо Людмиле Викторовне  Рождественской. Появилась возможность познакомиться с методом "шесть шляп" подробнее, "примерить" на себя. И уже применить у себя в классе. Роли распределить по характеру детей.  Выходные буду думать.

Follow by Email

Блоги, которые я читаю